交互式电子白板在高中美术教学中的实践探索

摘 要：本文介绍交互式电子白板在高中美术教学中的实践应用，探讨如何通过交互式电子白板丰富视觉效果，增强师生互动，提高课堂效率，最终拓展视野，增强能力。

关键词：交互式；高中；美术教学

1 交互式电子白板概念

英文名Interactive Whiteboard，具有正常黑板功能又兼备电脑感应性，由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成， 感应白板即代表计算机黑板显示器，感应笔即代表计算机书写鼠标（粉笔），其功能在于电脑投影到白板板面的内容可以直接进行触控式操控。

2 交互式电子白板功能

交互式电子白板又称数码触摸屏，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，集传统黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，实现了白板、计算机、投影仪之间的信息交换。其自身自带丰富的资源库实现了素材共享，其多种教学辅助工具软件实现了师生互动，最终实现了多样教学，具体功能如下：

1、板书及绘图功能，电脑投影白板内容可以直接进行板书及图形的修改、绘制功能，方便直观展示教学。

2、教学辅助工具如聚光灯、照像机、图形编辑、注解、编辑及测量工具等的使用可以增强主动教学，增强趣味性、生动性教学。

3、课堂录制及页面回放存储功能可以将课堂教学中的所有板书过程、内容和声音录制、保存、播放；

4、图、文、声、茂的教育资源库，内容丰富涵盖面广，可以实现图片、声音、视频、课件资源共享，实现拓展教学。

3 交互式电子白板在高中美术教学中的实践应用

1.利用电子白板，丰富视觉效果，增强师生互动。

“教学的艺术在于关于激励、唤醒、鼓舞。”学生是教学的主体，是感知、思维、想象、创造的主体，教学过程是是开动思维，发挥想象、实践创造的互动过程；教师是客体、是引导者，需要在感知觉基础上运用视觉给予直观展示性，在内容上给予视野拓展性，在思维上给予发散刺激性。电子白板在直观上可以丰富视觉效果，如白板触摸数控功能，可以利用投影将课程所需图片、影像直接投射到白板上进行直观展示；在内容编辑上可以利用电子白板绘图功能进行颜色、笔触的操控和调节，如色彩的明度、冷暖色的讲解中可以利用颜色的明度条及色彩色带的调节来讲解；电子白板在思维分析上可以利用白板的拉幕动能、隐藏功能进行主次引导，比如在构图的讲解中，白板展示放置的水果、陶罐、底布，利用屏幕的拉幕、隐藏功能来选取学生认为舒服的构图，可以是突出屏幕的满构图，也可以是遮罩后的微型构图，对比、讨论中得出构图的概念、内容。

2.利用电子白板，创设教学情境，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”交互式电子白板以其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用等独到的功能，对激发学生兴趣、主动参与教学提供了良好条件。比如在教学过程中，利用电子白板的展示功能展示视频图片也可以运用其录制功能进行声音、内容的录制、保存、播放。这样可以使教学变得丰富多彩，如临其境，贴切自然、生动有趣。如在《城市建设与保护开发》一课中，视听情景创设，优美乐声中白板展示录制好的我国赋有东方特色的中国古建筑带来的视频，调动视觉感官，身临其境，发现古韵之美，突转之下，白板覆盖功能剥离掉视频中的一块块砖头，覆盖上被高大高大的钢筋、水泥、混凝土所取代的高大建筑，展示被现代文明破坏的古建筑，激发学生情感，产生热爱祖国古老文明，保护民族文化的冲动。

3.利用电子白板，突破教学难点，拓展思维空间。

“想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。”利用电子白板给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。比如在《美术作品的艺术语言》一课中对《贺拉斯兄弟的宣誓》作品进行讲解，可以利用白板对图片进行放大突出其具体细节，也可以利用白板的聚光灯功能通过聚光灯照射突出图片的光线，在通过白板的图像的截取功能突出图片的主次，随后进行归类、分析、判断、体验、联想，从而获得美术鉴赏基本知识，学会美术鉴赏基本方法，激活学生思维，培养学生细致的分析力，凸显教学重、难点。

4.利用电子白板，涉猎信息资源，拓展知识视野。

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”教学过程中充分的资源资料对学生有巨大可见度、可闻性和拓展性。交互式电子白板具有丰富的公用库和自建库资源，库中富有注释性、直观性、活动性、链接性功能的资料都可以由教师根据教学需要随时调用，也可以随机进行添加、改编、重组来适应教学需要。如在教学时，把文字、图片、视频、动画或课件等丰富的网络资源储备到电子白板的自身资源库中，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖。以《苏州园林》一课为例，利用白板资料库资源调取课件进行四大名园知识讲解，利用形声并茂的视频进行园林景色观赏，期间也可有效利用白板的辅助功能比如拖曳功能截取拙政园中的任何一处景物，让学生发现问题，比如发现四大名园-拙政园的景色随意截取都可以自行成景，远近统一 “动中有静，静中有动”达到移步换景的效果。提出问题 “思考与讨论是何种原因达到了移步换景呢，这和我们美术教学中什么知识的运用相关呢？”随机从资源库中调取西方透视中平行透视、焦点透视以及中国画的散点透视内容进行知识拓展。通过对比与讨论发现了苏州园林采取了中国画散点透视原理达到了移步换景，学生在情景交融的教学过程中既学习了园林的相关知识，也学习了透视的原理，发散了思维，拓展了视野，潜移默化中提升了审美，提升了内涵。

交互式电子白板是便捷先进的现代化教学辅助工具，它变单纯以讲解为主的学习方式为视、听、思考、动手多种感官参与的学习方式。不仅丰富了视觉效果，增强了师生互动，也创设了情境，突破了教学重、难点，提高了课堂效率，拓展了知識视野。

参考文献

[1]王耀平.《交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究》.[D].华东师范大学. 2010

[2]赵团萌.《基于电子白板的师范生教育技术能力培养研究》.[D].广西师范学院.2012

[3]赵改娟.《交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究——以宁夏长庆小学为例》. [D].宁夏大学.2013

[4]周丹《基于视频案例库的师范生电子白板技能培训研究》.[D] 浙江师范大学.2013

[5]吴虹《交互式电子白板在小学作文教学中的应用研究》 .[D] .四川师范大学.2014

作者简介

魏永红（1979-），女，汉族，宁夏石嘴山市，本科，初级职称，研究方向：美术教育教学研究。