体育教育：在运动中成长

文 蒋雪珍

体育教育：在运动中成长

文 蒋雪珍

教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：『在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。』幼儿正处于身体迅速发展、成长的阶段，体育锻炼活动对幼儿的身心健康都有极其重要的作用。因此，教师要为幼儿创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足儿童自主运动、自发学习的需要，让儿童成为运动的主体者、建构者，在增强幼儿体质的同时，培养幼儿良好的社会性品质，达到既健体又育人的作用。

运动成长幼儿教育

一、优化活动环境，创设良好氛围

著名的意大利教育家蒙台梭利说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”体育活动是对幼儿体能、耐力、意志、品质的综合性挑战，但首先必须让幼儿能感受、体验体育活动中的快乐，这就必须为他们创设良好的心理环境和活动环境。

1.营造和谐心理环境

美国心理学家罗杰斯在马斯洛的“需要理论”基础上指出，儿童有“积极关注”的需要。即当我们以积极的眼光、正面的视角去面对幼儿，去和幼儿互动的时候，实际上是在给他们一个良好的“社会界定”，能促使幼儿也用一种积极的态度去看待自己。因此，在体育活动中，我们十分注重营造平等、尊重的心理氛围，使幼儿保持安定、愉悦的情绪，这有利于幼儿自信心的养成。反之，冷漠、歧视的环境易使幼儿产生胆小、退缩的心理和行为。在体育活动中，教师要以平等的态度对待幼儿，以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，并积极参与到幼儿的活动之中，增进师幼感情。

2.精心设计活动环境

在体育活动中，教师要为幼儿创设一个感兴趣、能促进良好品质发展的游戏环境，因此我们发挥幼儿体育活动的游戏性特征，引发幼儿参与活动的主动性、积极性。如：中班幼儿的“小小解放军”活动中，通过创设解放军打敌人的情境，来锻炼幼儿投掷的能力，培养他们的勇敢精神。游戏时，绳网成了敌人的“封锁线”，硬纸盒变成了“坦克”，沙包成了幼儿手中的手榴弹。当孩子们经过激烈的冲杀，穿越了一个个障碍物后，他们获得了成功的体验，领会了什么是不怕困难。

二、激发活动兴趣，锤炼幼儿品格

体育活动作为一种促进人身心发展的重要教育手段，它不仅能激发幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿动作的协调性和灵活性，增强幼儿的体质，而且能培养幼儿坚强、勇敢、自信、快乐、积极向上等良好的社会性品质。我们结合良好品质的培养目标，抓住幼儿身心发展的特点和参与活动的兴趣，提出了能反映体育活动中幼儿应表现出的典型的“自我语言”，作为社会性品质的培养目标，取得了预期效果（见下表）。

目标分类具体表现行为兴趣　我喜欢参加自信、快乐、主动、大胆我能行不怕困难、勇敢　我不怕，我能战胜困难合作、分享合作、分享

1.提升了幼儿自信

幼儿期是一个人树立自信的黄金时期，而体育活动是幼儿喜爱并且参加最多的活动之一，在体育活动中，幼儿较容易获得直接的成功体验，幼儿在活动过程中能得到强烈的情感体验。因此，体育活动是树立自信心的有效途径。

如我们在组织体育活动“跳竹杆”时，有个别胆怯、畏缩的幼儿不敢去尝试，当他们面对有节奏地敲打着的竹杆时，脚就不听使唤，不停地颤动，这时教师就用鼓励的口吻说：“你行的，试试看好吗？”“真棒，再来一次。”在教师的鼓励和同伴的影响下，这些胆怯的幼儿终于树立起信心，克服了恐惧心理，掌握了动作要领。从中我们可以看到：当幼儿克服困难，学会某种动作时，他们会产生一种喜悦的心情，感到自己有所进步，从而进一步增强自信心。在这样的体育活动中一次次的成功，使孩子的自信心逐步提高，在其他活动中，他们对困难也会表现出很强的自信，而且积极、主动，在心理上形成肯定“自我”的概念，为今后成功的人生打下了良好的基础。

2.锤炼了意志品质

幼儿期是培养意志品质的最好时机，体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困难。如在中班“我和椅子一起玩”的活动中，教师为幼儿准备了许多椅子，利用椅子练习平衡、跳跃等基本动作。当让幼儿分别在一个椅子高度、两个椅子高度上跳下时，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿表现为胆怯了，特别是几个个子矮小的女孩。这时，幼儿往往是狐疑不定的，教师的鼓励和信任在这时起着举足轻重的作用。每当一个孩子勇敢地跳下后，教师总会适时地表扬：“你真棒！”当孩子稍有犹疑，教师就会伸出双手，做出安全保护的样子，鼓励孩子“你能行！”教师的鼓励和保护让幼儿感受到信任和安全。

3.增强了合作意识

幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏活动来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规则、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。为了达到游戏目的，幼儿必须通过互相合作去完成各项活动。如“抢救伤员”的游戏中，教师让幼儿自由结伴、分组，要求“抢救伤员”必须是三人一组进行，先给“伤员”包扎，然后将“伤员”安全送到“战地医院”，途中必须经过“小桥”，穿过“树林”。通过这种游戏，幼儿知道了合作的重要性，明白了要取得游戏的最后胜利，必须与同伴友好合作、互帮互助。

显见，体育活动为培养幼儿良好的社会适应能力创造了有利的条件和机会，也有助于幼儿形成集体荣誉感。

（江苏省苏州工业园区斜塘街道中心幼儿园）

［1］《幼儿园教育指导纲要》，国家教育部2001年6月印发

［2］《幼儿心理学》，浙江教育出版社

［3］《儿童发展心理学》，刘金花

［4］《幼儿园工作规程》，国家教委1996年第25号