让学生乘上阅读的翅膀——我的语文课外阅读指导

江苏省丹阳市华南实验学校　陆　艳

让学生乘上阅读的翅膀
——我的语文课外阅读指导

江苏省丹阳市华南实验学校陆艳

国家主席习近平在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时坦言“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”如何让我的学生乘上阅读的翅膀，拥有一点情怀，笔者做了如下一些思考。

语文教什么？这个话题有点大，我从做语文老师开始起就在思考。从理论上说语文是语言和文学的简称，是工具性和人文性的，我个人的一点见解是一点知识，一些技能，还有一种情怀吧。知识与技能和理科一样通过指导，通过训练，反复训练，必然会有成效。

可是情怀怎么教？语文老师能教什么？其实我想说的是语文老师是什么角色？这是我反复问自己的一个问题。这十年书教下来，我觉得我首先得是学生的朋友，用王君老师的话说得俯下身来和他们平等对话。因为有些东西比如知识和技能，你拥有经验似乎可以高高在上地授予他们，但是那种无形的情怀需要耳濡目染，潜移默化。如果我们高高在上，听不到孩子们的心声，你的解题技巧再高，题目讲得再好，也只是一堂课一次考试的效果，而我想要给的是能让他们一辈子都有用的东西。所以了解他们，比如言情小说最近谁又有新作了，比如魔幻小说最近又流行什么风了，比如当红偶像，谁又风生水起了……我不是鼓励孩子们迷恋这些，而是知己知彼，百战不殆，了解对手才可以为后面的经典服务。当他们对我崇拜敬爱之时，接着我就得扮演导师角色了。这样以后我的意见他们很愿意接受，我推荐的书他们很愿意看。

一、怎么吸引孩子来读书？（兴趣是最好的老师）

首先要铺好路，有了前面朋友角色的现行，导师之路才可以做得更好。孩子们最讨厌老师说“这个书你们好好读，会怎么怎么样的。”

然后，推选班级读书之星，才子才女，每个班都有，常让他们在语文课上、作文课上展示自己，并且先让他们推荐好书给大家。然后由明星学生走向普通学生，在七年级时我们班级有个常规活动，每周五下午是演讲活动，内容都跟读书有关，我们进行的专题有我最爱的一首诗，我最爱的一个故事，我最爱的一本书，我最欣赏的一个人（书中看到的），孩子们自己组织做PPT，自己做主持人，而我只需要拿着记录本在后面听着记着更多的是享受着。

接着，与语文课文相关的好书老师先拿出一本，给最想要的学生，然后让他再往下传。比如教完苏教版八上的第三单元（亲情专题），我就把家里的《我们仨》拿了出来，小孩子都喜欢被老师表扬的，也渴望得到老师的肯定，他们都抢着要。

第四，读书多的人，可以少点其他作业，但是要有质量地读书。我做学生的时候最喜欢看书，最怕抄写，所以我的学生抄写的作业不多，预习作业更不多（完成随文识字和三问就可以了），这样他们就可以有更多的时间去读书了。

第五，老师要舍得花时间，我们学校每周都开阅读课，我有时还两节课连上呆在图书馆，大家就是静静地看书，回来的作业就是读书笔记。

二、不同学生不同要求

因为学情不同，有的孩子天生爱读书，有的孩子就怕读书，更怕叫他们写读书笔记。所以对待不同的学生有不同的要求，比如一个语文只考三十几分的学生，我七年级一年都没收到过他的作业，作为语文老师和班主任，那种被藐视的感觉容易让人丧失信心，但是教育和教学都需要等待的心理。这学期我就允许他看图书柜里的任何书籍，前提是他必须每周抄一篇他认为是好的文章给我，这就是他一周的作业。同时我还送了一本大大的笔记本给他，现在他开始做起这个作业来了，虽然有时因为贪玩忘了，但是只要提醒他还是可以做到的。

1.找到合作伙伴。把家长拉进来，让家长和孩子共读，每周我都会发校信通给家长们，告诉他们哪些孩子书读的好，读了哪些书。一来那些被表扬的孩子可以更加高兴去多读书，其他家长也可以知道孩子们最近在读哪些书，自己的孩子还有哪些不足，他们的鼓励可以给孩子们更多的读书热情。

2.给点阳光让他们灿烂。到了八年级，孩子们的书读的更多了，就开始了读书汇报交流课，本学期我已经花了两堂课来交流了，可是很多孩子还没轮到，虽然上台展示的孩子们得到的只是我精心准备的书签，可是很多孩子都不愿放弃，以致于早读课和语文课的时间也被占用了，所以我决定明年要花更多的时间去交流。本学期有的孩子交流了张爱玲的一生，有的讲了日本作家的一篇散文，还有的居然讲起了动作描写集锦，有的是景物专题，有的是语言赏析，真是百花齐放。

三、怎样指导孩子读好书？怎样读的有用有效？

这两个问题应该放在一起讲，读什么书？怎么读？

1.必读。我们学校根据中考要求有必读的文学名著，而且有针对这些名著的考试。也许说到考试有些老师就会鄙视，我也曾抵触过，可是一年多试行下来，孩子们认真读完了《童年》《西游记》《汤姆索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《鲁滨孙漂流记》，关键很多孩子读得很细，不仅可以应对考试也可以仔细读完名著。

2.推荐读。老师推荐，比如我推荐过《目送》《孩子，你慢慢来》《我们仨》《世界上最爱我的那个人去了》等等作品，当然还有文学大家的推荐，还有学生专家的推荐。

3.比较讨论。有些孩子喜欢魔幻和言情，我就辩论或者讨论，因为有了前面的铺垫，大多数孩子是对经典有了足够的认识他们可以把控住大方向，在争论的过程中，孰优孰劣不需要我大费口舌地去讲。

4.学会读书笔记，学会积累。在七年级时我的主要方向是教他们写读书笔记，就抓四个字“引、议、联、结”，那个时候主要让孩子们有兴趣去读，能读出一点感悟就可以了。到了八年级因为，语文课堂上阅读的赏析，语言的品味已经比较到位了，我就主攻阅读积累了，每周必须要有四页的积累量，主要是语言积累，这四页当中必须要有一首诗歌，必须要有自己的点评，每周我会由语文课堂上所讲的内容提一点阅读要求，比如讲李贺的《雁门太守行》就要求回家积累一首李贺的其他体现李贺写诗风格的典型诗歌，比如教到《蓝蓝的威尼斯》积累一些关于我们家乡的自然和人文景物有关的诗词歌赋，比如讲到苏州园林，就去积累了卢望军老师推荐的《园林美与昆曲美》。等等。同时，课文中出现的比较好的比较典型的文句，也可以积累下来，但必须要有自己的赏析。每周一我的课堂上首先交流的就是那些做得特别好的同学的积累，而且校信通上也表扬。

5.阅读的作用？功利一点的说是考试分数高了，作文写好了，我们语文老师必须要面对这一点，光抱怨没有用，良好的阅读习惯，正确的阅读指导是可以带来这样的效果的，其实我觉得更多的在潜移默化中，情怀这个问题慢慢就解决了。

只要孩子们爱读书，会读书，只要你肯花时间，花功夫，大家都可以乘上阅读的翅膀。也能像习主席那样把阅读当成一种生活方式。