高中英语语法教学类微课的实践应用与反思

2016-09-24 09:23:48广州市第六十五中学王中圣苏丽娴
师道(教研) 2016年7期
关键词:虚拟语气英语语法句型

文/广州市第六十五中学 王中圣 苏丽娴

高中英语语法教学类微课的实践应用与反思

文/广州市第六十五中学王中圣苏丽娴

微课作为视频资源,其教学内容可以有多种选择,其使用范围也没有一个特殊的限定。当今流行在翻转课堂教学模式中,把微视频资源用于学生课前自主学习,当然有其重要意义,把这一资源用于课堂教学和学生课后温习巩固也能充分发挥这一资源的优势和作用。

高中英语语法知识点教学,内容枯燥乏味,是教师和学生感到痛苦的问题。我们课题组在实践中利用微视频资源来讲授语法知识,以便提高课堂教学效率。以下是课题组在高中英语语法教学中开发制作微视频,并实践应用到课堂教学中的两个案例。

案例一:

微课标题 如何正确翻译“有”课题背景 由于中英差异,学生在表达 “所属有”或者 “存在有”时会出现错误,尤其在写作中,常用常错。视频时长 4 分5 2秒 教学类型 讲授型

录制方法 利用录屏软件C a m t a s i a S t u d i o转录P P T预备知识 定语从句、非谓语教学目标教学过程1)区分 “所属有”和 “存在有”;2)使用三种方法翻译表示 “存在有”的句子;3)引导学生了解阅读的好处。S t e p 1讲解 “所属有”和 “存在有”的区别:h a v e 和h a s表示 “某人拥有某物”;t h e r e b e句型表达的是 “在某个地方存在某人、某物等”。S t e p 2显示两张动画:有两个男孩在跳舞。给出两个普遍翻译错误的句子:H a v e t w o b o y s d a n c i n g.╳ T h e r e h a v e t w o b o y s d a n c e.╳接着给出正确的三种翻译:T w o b o y s a r e d a n c i n g . T h e r e a r e t w o b o y s d a n c i n g . T h e r e a r e t w o b o y s w h o a r e d a n c i n g . S t e p 3归纳翻译此类句子的三种方法方法一:忽视 “有”,直接使用主谓结构;方法二:T h e r e b e . . .+非谓语;方法三:T h e r e b e . . .+定语从句。S t e p 4练习使用三种方法翻译下面的句子:有3 0%的学生认为阅读可以开阔视野和增长知识。3 0 % s t u d e n t s t h i n k t h a t r e a d i n g c a n b r o a d e n o u r h o r i z o n s a n d i n c r e a s e o u r k n o w l e d g e . T h e r e a r e 3 0 % s t u d e n t s t h i n k i n g t h a t r e a d i n g c a n b r o a d e n o u r h o r i z o n s a n d i n c r e a s e o u r k n o w l e d g e . T h e r e a r e 3 0 % s t u d e n t s w h o t h i n k t h a t r e a d i n g c a n b r o a d e n o u r h o r i z o n s a n d i n c r e a s e o u r k n o w l e d g e . S t e p 5再总结和结语我希望有更多的同学能正确翻译类似句子。I d o h o p e t h a t m o r e s t u d e n t s c a n t r a n s l a t e t h e s i m i l a r s e n t e n c e s c o r r e c t l y . S t e p 6微练习:用三种方法翻译以下两个句子1)上周有3 0 0人参加了这次会议。2)有3 5 6人死于这次地震。

案例二:

微课标题 如何正确使用虚拟语气句型 “I t ’s h i g h t i m e t h a t . ..”课题背景 学生在使用本句型时,往往会忽视它是虚拟语气句型之一,尤其是从句中的谓语,经常出错,甚至认为从句的谓语s h o u l d可以省略。视频时长 4 分3 8秒 教学类型 讲授型

录制方法 利用录屏软件C a m t a s i a S t u d i o转录P P T预备知识 对虚拟语气有一定的认识教学目标1)掌握I t ’s h i g h t i m e t h a t . ..虚拟语气句型的正确使用;2)能在恰当的情景中使用本句型;3)引导正确的生活态度:生活和学习要取得平衡。教学过程S t e p 1温故而知新I t ’s h i g h t i m e (a b o u t t i m e )t h a t s b . d i d / w e r e s t h . I t ’s h i g h t i m e (a b o u t t i m e )t h a t s b . s h o u l d d o s t h.注意:第1句中的t h a t可以省略。第2句如果从句中使用动词,要用过去式;如果用s h o u l d ,s h o u l d不能省略。S t e p 2 S u n d a y ’s B u s y D a y介绍小男孩S u n d a y在妈妈的安排和监督下一整天忙碌的生活 (图略)。S t e p 3使用句型引出解决方法I t ’s t i m e t h a t w e s h o u l d s t r i k e a b a l a n c e b e t w e e n w o r k a n d r e s t . S t e p 4 S u m m a r y S t e p 5微练习请你使用此句型描述大年三十你或者你的家人忙着做些什么事情。微练习情况反馈一共有2 3 0 人 (4个班)完成了这个练习。学生们都能写出五句以上的句子,而且语法几乎没有错误,所以使用情景教学法帮助学生正确运用这个句型尝试比较成功。但是学生写出来的句子比较简单,如:A t 9 i n t h e m o r n i n g ,i t ’s t i m e t h a t I s h o u l d d o s o m e c l e a n i n g . . . . i t ’s t i m e t h a t I d i d s o m e s h o p p i n g . . . . i t ’s t i m e t h a t w e s h o u l d h a v e a b i g m e a l . . . . i t ’s t i m e t h a t w e w a t c h T V.这跟学生语言表达水平有关。学生不能表达自己想要表达的某些内容,比如买年桔、贴对联、吃团年饭、看春晚等把学生难住了。

总结与反思

通过课堂观察、练习反馈,利用微课进行高中英语语法教学,能够有效提高课堂教学效率,学生的学习积极性大大提高。访谈记录及回收的调查问卷也准确反映出学生比较喜欢这种新鲜的授课方式。有学生把微课比作微型小说:精华浓缩,矛盾突出 (重难点),吸引人。也有学生建议可以使用flash等技术把画面变得更生动;还有学生建议让同学在老师的指导下,参与制作过程,充分发挥他们的想象力和技术上的专长,更能提高学习兴趣,了解知识的重难点,体现成就感。

目前我们已进入到微学习时代,微课已成为重要的学习资源之一,它不仅适合在校学习,而且适合于终身学习 (胡杰辉,2014)。“制作微课是技术,设计微课却是艺术”,可以说微课的开发是涉及科学性、技术性和艺术性于一体的系统工程 (焦建利,2013)。为了顺应社会学习者对于微课的需求,教师需要从原来的专业学科教师转型为跨学科、甚至是多学科教师,这是个前所未有的挑战。但是,挑战与机遇是并存的。如果教师能有效利用信息技术辅助教学,提升教学,那么,教学质量将会得到大大的提高。教师在增强自身专业学科素养的同时,必须学习先进的信息技术,拓宽视野,树立终生学习理念,这样才不会被前行的社会浪潮所淹没。

(注:本文为广州市教育科学规划课题 “基于Claroline平台的高中英语微课程实践研究”的研究成果之一。课题编号:2013B236;类别:能效专项课题)

责任编辑魏文琦

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