浅谈如何培养小学生良好的语文学习习惯

李明英

摘 要：好习惯，益终生，习惯的重要性不言而喻。在小学语文教学中，我们教师的职责不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？我根据自身多年的语文教学实践谈几点自己的看法。

关键词：小学语文：良好学习习惯；培养；

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-305-01

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”良好的语文学习习惯是在语文学习的实践过程中逐步形成的。心理学巨匠威廉·詹姆士曾经说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然地提高。繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于语文素质自身的提高。所以，在小学语文教学中，加强对学生语文学习习惯的培养，是我们教育教学的重要内容之一。

一、培养学生课前预习的习惯

课前预习对学生课堂学习的重要性不言而喻。学生在课前进行了良好的预习，可以使其对课堂上所学习的内容有所准备，其对不明确的知识点就可以有的放矢，这样可以明显提高学生课堂学习的效率。当前的小学语文教学中，一些教师忽视了学生课前预习这一习惯的培养，致使学习效果一直不太理想。教师在讲课之前，学生完全不知道所要学习的内容是什么的现象比比皆是。对此，教师要对课前预习这一习惯的培养加大重视，保证学生在课堂学习之前有一个良好的准备。如教师在每节课结束后可以为学生布置相关的预习任务，并在下节课开始之前进行预习情况的抽查，对不同学生的表现进行合理评价，从而使学生能够养成课前预习的良好习惯。

二、培养学生认真听课的习惯

我们在台上讲课时，会发现学生做什么的都有，没有集中注意力听教师讲。有的在打瞌睡，有的在小声说话，有的思想开了小差，看着在听，问他问题，却不知道。让教师们哭笑不得，感到烦心。为了提高学生的听课注意力，我采取了以下措施：一是要求学生预备铃一响就安静下来，端正地坐在位子上等待老师来上课。并告诉学生坐端正了才会精神振作，注意力才能集中。上课时，教师对学生怎么坐，回答问题时怎么站等都提出明确的要求。如：手脚放整齐、挺胸、眼睛要正视黑板或老师，朗读时要双手捧书。二是教学方法尽量吸引学生的注意力，让学生有听讲的兴趣。比如，把教材内容改变成游戏、讲故事、播放多媒体等。避免枯燥乏味的说教，让学生听起来淡而无味，没有学习的兴趣。

三、培养学生认真读书的习惯

多读是学好语文的前提，是培养学生学习能力的一项必要措施。课堂是学习的主阵地，课堂上教师要给学生充足的读书时间，课后要求学生认真读书，包括语文书和相关课外书籍。通过精读、体会读、品味读、分角色读等多种形式的阅读，学生对课文的理解加深，有些问题变得简单化，甚至学生自行能解决。所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。这样既避免教师课堂上的满堂灌，又调动学生学习主动性，使他们动脑、动口，记得牢、印象深。除此之外，教师还应培养学生勤于动笔的习惯，为了帮助学生读懂课文，要求学生边读书边圈点，把一些关键词语、重要句子和疑难地方标识出来，以便学生专心听讲、用心讨论，围绕重点积极思考，这样把学习主动权交给学生，从而激发学生的学习兴趣。

四、培养学生勤查工具书的习惯

叶圣陶先生认为，一个人应该把字典、词典等工具书看作是“终身伴侣”。但现有的学生往往怕麻烦，从不主动使用工具书。工具书是学生识字、理解的重要工具，如《新华字典》，《成语词典》，学生在学习中常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为学习上的拦路虎。遇到不懂之处，有的学生会请教老师、同学，有的就直接跳过去，时间长了就形成了依赖和逃避的心理，问题也就越积越多。因此，教师要指导学生自己去查工具书。在教学的过程中，我常常引导学生在字典、词典中查找他们遇到的不会的字词，自己动手寻求正确答案，不能单纯依赖老师和同学。为此，当学生在课上遇到不会念或者读音不准的词时，我就和学生一起查字典，并且比赛看谁最先在字典中找到答案。

四、培养学生认真书写的习惯

试卷中内容大致差不多的作文，文字工整漂亮的得分肯定要高一些；工作面试中，漂亮的文字简历，可以赢得老板的好印象。因而要让学生从小就养成认真书写的习惯。养成这一习惯应从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。写字时，先让学生观察字的间架结构安排，再让学生临摹书写，低年级的语文教材生字有描红，也就是让学生先掌握字的间架结构，再进行自己书写。教师在批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮，有时可以对歪斜或笔画有争议的字进行打“×”，讲评时再向学生说明，这个字就不像书上的那个字。同时教师板书及评语我们不要求字要写得多好，但至少要工整。我们会发现，许多平时板书工整的老师，他的学生作业也工整、认真。由此可见，教师的习惯也对学生有很大的影响作用。

总之，良好的语文学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习语文，主要通过课堂教学形式。所以，良好的语文学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。