在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力

陈丽颖

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-216-01

创新教育是实施素质教育的核心，其重要目的就在于努力提高学生的主体地位，强化学生的主体意识与能力，努力将他们的创造潜能纳入知识的运用之中从各方面创造条件，为学生提供自主实践的会，改变课堂教学中教师主导地位失重，学生主体地位失落的局面，使学生真正成为学习的主人、创造的主体。作为语文阅读教学，在培养学生的创新能力方面具有独特的优势。

一、利用教材蕴含的创新资源，培养学生的创新能力

小学语文教材是一座创造的宝库。例如：教材中，“曹冲称象”，“怀丙和尚捞铁牛”等，都充满了创造精神，这种勇于创新的精神，必将激励学生的创新意识，教材中还有歌颂大批富有创新精神的人。例如：发明家这迪生、药物学家李时珍以及伟大的科学家童第周、李四光等。这些伟大的科学家小时候并不是天才，而是靠勤奋的工作、科学的态度给人类创造幸福、这些伟人身上的创造品质，会在学生的灵魂深处产生潜移默化的作用。另外，小学语文教材中还介绍了大量的创新性的事物。例如：世界上最古老的石拱桥“赵州桥”、各类的“新型玻璃”和“万能胶水”等。这是对学生进行创新教育，培养学生创新能力最有说服力的教材，教师要善于挖掘教材中的创新因素，凭借教材来培养学生的创新能力。

二、组织学生讨论交流，培养学生创新精神

在小学语文阅读教学中，必须把学生的创新精神放在首位，设法引导学生自主参与教学过程，积极鼓励学生发表独特见解，大力提倡学生各抒己见、标新立异，尤其是对反对意见更应加以保护和赏识。教师要有意识地组织学生抓住矛盾焦点进行议论交流，展开热列的讨论、以至激烈的争辦，形成生生互动、师生互动的多向交流的课堂氛围。在讨论交流中，让学生相互启发、相互激励、相互评价，体会自我成功的快乐。始终处于一种动口、动脑、动手相互交流合作的和谐态。进而产生情感交流和思维的碰撞，达到自立创新的目的。如教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，教师可抓住文中“为别人想得多、为自己想得少”这一中心句，在学生心欲求而未得、口欲言而不能的态下，组织学生讨论交流：鲁迅先生这一品质从课文中的哪些地方可以看出？ 先分小组议论，现进行全班交流。交流时中心发言人从课文的不同角度分析并找出了充足的理由来谈自己的看法。整个课堂中有笑声、有争议、有竟争，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了创新精神。

三、教师在阅读教学中引导学生主动学习.是培养学生创新能力的前提

阅读教学是师生的双边活动，学生作为学习的主人，具有很强的主观能动性，这就决定了师生问人格上的平等，关.系上的民主。阅读教学中教师就应该走进学生心灵，成为他们学习过程中的合作者，成为他们的知音、顾问和交换意见的参与者。同时，更该在他们学习过程中给予学法指导。学法指导是教师在教学引导学生自己主动获取知识的过程，它不只强调学生自己主自己的学习、更重要的是在学习过程中促进学生自我实现、我创新、自我发展。让学生掌握一定的学习方法，进行有效学习。只有加强学法指导，才能真正让学生学会学习、学会创新。能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”，切实让学生从“学会”转变为“会学”，真正成为学习的主人，创新的主人。如：《将相和》一文，故事相对完整，教学时可这样组织学生学习：首先学“完壁归赵”，教学该段时先引导学生读，然后质疑：在这一段中你懂了多少？ 在学生基本上弄懂了故事的来龙去脉，而且能体会到商相如的机智勇敢的基础上再追问：哪些语句的描写 最令你感动，并让学生说出理由。 其中商相如有一句话说：“现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和这璧一块儿撞碎在这柱子上”。理解这句时可引导学生进行创新思考：商相如为什么这样？ 有没有别的办法比这样做更好？ 学生们各抒已见，，拓展思维，思路一下子被打开了。然后按学法迁移的规律学“渑池之会”一段 。通过自读自学，学生不仅深刻认识了商相如机智勇敢、忠贞爱国的品质，而且掌握了分析人物性格特点的方法 。“负荆请罪”部分既是文章重点，也是创新能力的培养点，在学习两个故事的基础上，引导学生以表演的形式进行创造性学习。如加进廉颇负荆请罪的动作、神态、语言、让学生大胆想象，，大胆表演，大胆创新，学生们表演得非常逼真，使将相和好的形f 象再次展示，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创新能力 。

四、开展语文课外活动，培养学生创新能力

创新能力是根据一定目的，运用已有的知识，通过思维活动产生新认识的创造能力。要培养学生的创新能力，单靠语文课本知识远远不够，因此，在语文教学过程中还要结合教学内容，组织学生开展语文课外活动，加强学生的语文实践活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到充分发展。

首先，开展课外阅读，拓宽阅读面，增加阅读量，从课内延伸到课外。制定班级课外读书计划，同学之问定期交流读书心得体会，相互切磋读书的方法与技巧。实现多边信息交流，使学生增长知识，开阔眼界。

其次，开展有益的语文头践活动。在实践中获取知识，提高分析恩考和解决问题的能力，尤其是创新能力 。留心社会发展，，人生百态，身边的今昔变化，组织学生春游、采集、参观、访问等活动，也可根据学生的兴趣爱好，组织朗诵、演讲、书法、绘画、讲故事等课外兴趣小组。同时还可以利用广播、电视等媒体，拓展语文学.习的渠道。使学生的创新能力更好更快地发展起来。

总之，在语文教学中培养学生的创新能力，教师要改变观念，建立新型的师生关系，努力为学生营造宽松、和谐、自由的氛围，最大限度地发挥学生的学习自主性，开设教学、拓展课堂，把小课堂和大课堂结合起来，把课内与课外结合起来。让学生在课外阅读中，在课外听说中，在大众传煤中，以及课内外一切语言交际活动中，学到大量鲜活的语言，同时，教师必须把培养学生的创新能力放在首位，充分发挥语文学科的创新功能，为新世纪培养出更多的具有创新素质的合格人才。