关于中职计算机专业教学的现状与对策

余远光

摘要：中职计算机教学是一门综合性学科，要求学生能够系统、全面地运用计算机操作技术。其强调学生的学习要与市场发展相适应，在教学中重视“就业导向”的系统知识，并以实践教学为重点，更加突出学生知识的全面性和实践性特点，同时注重提高学生对计算机专业知识的应用。作者在分析中职计算机教学现状的基础上，就计算机课程设置、教学模式、教师素质等提出自己的看法与对策，旨在提高中职计算机专业的教学质量，为社会培养更多的计算机专业人才。

关键词：中职；计算机教学；教学质量；人才培养

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）06-0054-02

目前，计算机技术已经普遍运用于社会各个行业，因而社会对毕业生也提出了更高的要求。中职计算机专业在这一形势下，面临着机遇和挑战并存的情况。对中职院校来说，应把握这次发展机遇，做好迎接挑战的准备，不断创新，使计算机专业教学与社会发展保持同步。

一、中职计算机专业教学现状

（一）课程设置不合理，课程更新缓慢

课程设置是专业建设中非常重要的一部分，也是该专业学生学习技能的重要平台。目前，很多中职学校计算机专业的课程设置都缺乏科学性和实用性，非常不合理。

由于很多中职学校沿用了传统的教学体系，在计算机专业设置了语文、数学、英语、政治等基础科目，不仅大量占用了专业课程的时间，也让学生学习起来特别吃力，影响了学生的学习兴趣。

另外，目前中职计算机专业所开设的专业课程也存在很多不合理的地方，譬如目前有些中职计算机专业开设了C语言、VB等语言程序性课程，这些课程不仅不是中职计算机专业技能的要求，而且与中职学生学习能力相差甚远，既浪费了课程的安排，又打压了学生的兴趣和积极性。

最后，中职计算机课程更新太慢，专业课程设置完之后，多年来一直没有变化。现在的计算机技术日新月异，外面的世界早就发生了天翻地覆的变化，对计算机人才的要求也早就发生了改变，而中职计算机专业课程却总是重复昨天的课程内容，与市场严重脱节，结果，往往是用昨天的技术培养了今天的学生，导致中职计算机专业学生存在一毕业就失业的悲惨现象。

（二）教学模式简单，教学方法粗糙

虽然我国一直以来都在提倡教学改革，但是很多改革依然只体现在示范课中，并没有普及到平时的教学中，所以目前部分中职计算机专业的教学模式及教学方法依旧简单粗糙，甚至有些还是采用一本教材、一支粉笔、一张嘴“三个一”打天下的模式。教师习惯照本宣科，无实际，无延伸，按课本内容直接给学生示范或者灌输，这种填鸭式的灌输法必然造成与学校教育与社会需求相脱节，培养的学生也只会做书上几个简单的例子，离开教材，茫然不知何事。同时这样的教学模式也造成教与学严重脱节，教学枯燥无味，往往教师讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡。

相对于其他学科而言，中等职业学校计算机教学更注重学生的实际操作能力。计算机专业技能是一门实操很强的专业，但是很多中职学校由于办学理念问题导致教学只注重学生在课堂的表现，而忽视了最重要的实操能力的培养。

（三）缺少专业技能高超的老师

目前，我国很多中职计算机专业的教师都是从高校毕业之后直接到中职学校从事教学工作的，由于很少在公司企业锻炼过，因而缺乏实践经验，实操水平较差，专业技能水平也不高。俗话说：“名师出高徒”，师不出名，何出高徒？

目前，很多中职计算机教师因为这样那样的原因很少有机会外出学习新的专业知识技能，而且中职学校也很少有计划派计算机专业教师到相关的公司、企业去培训学习和实践，教师专业技能水平得不到提高，从而导致很多计算机专业教师在本行业犹如井底之蛙，很难了解市场的最新情况，授课时只能生搬硬套，仅仅将书本的知识内容传授给学生，使得培养出的学生一旦进入工作，才发现学习到的与工作需要存在天壤之别，无所适从。

针对以上几个问题，笔者从计算机专业课程设置、教学模式及方法、师资队伍建设等方面入手，致力于提高中职计算机专业教学的质量，以培养出适应市场需求的优秀计算机专业人才。

二、解决中职计算机专业教学现状的对策

（一）以市场需求为目标设置课程体系

中职计算机专业课程设置应随市场需求的变化而变化。例如，计算机专业中的平面设计，课程设置需要减少或者去除掉语文、数学等基础类课程，删掉C语言、VB等难懂难学的程序类课程，由原来的Photoshop、CorelDRAW、计算机应用基础等简单几门课程，根据目前市场的需求增设素描、平面构成、色彩构成、版式设计、广告创意、标志设计、VI设计、包装设计、广告策划（广告项目策划）、Illustrater、3DMAX广告效果图、InDesignCS排版、网页设计、平面高级赏析等专业课程。

与此同时，计算机专业必须对专业课程形成定期更新的机制，计算机科组教师应对社会企业在计算机方面的发展态势予以高度关注，掌握市场动态，每年对课程进行更新，进而让人才与市场需求保持一致，不至于被快速发展的社会所淘汰。我们需要利用明天的知识技能来设置课程，培养今天的学生，让学生为未来的公司企业服务。

（二）采用以就业为导向的教学模式

以就业为导向的教学模式作为一种重要的教学模式，其目的就是实现教学和市场的高度结合，使目前中职计算机专业毕业生就业难问题得到有效改善。这一教学模式是非常接地气的，它让我们对计算机专业教学的方向更加清晰，更加坚定培养目标，也正是由于其这一优点，近年来在中等职业教育中得到大量普及。以就业为导向的教学模式，具体可从以下几方面去进行。

1.实行工学结合，校企合作模式

许多中职学生步入社会后才发现自己在学校所需的知识往往不能在实际工作中得到运用，这种学用脱钩的现象不仅在很大程度上影响着毕业生的就业，也对我国中职教育提出了更高的要求。通过和计算机相关企业公司建立强强合作关系，采用工学结合和校企合作，能够有效弥补单一教学的缺陷。

这种模式主要是在学习一定的知识后到实习企业进行实习，在实习期间发现自己知识存在的不足之处，以便更好地自主、积极地接受教师讲解的知识。通过将学生在学校所学的理论知识和具体实践结合起来，让学生了解岗位需求，从而就相应的职业技能进行学习，不仅有利于学生直接接触到先进的生产技术，也能学习先进的理论知识。

2.强化计算机实践操作，培养学生的专业能力

当前有些中职院校的学生在学习计算机的过程中还是存在着理论为主的思维，大多数学生的学习过程往往都是“纸上谈兵”。

要想更好地与市场接轨，学校要为学生创造实践训练操作的环境，可以选择建立计算机教学实践基地，或者选择企业单位进行合作，鼓励中职学生积极进行计算机学习实践，将理论知识和实践操作有效结合，让学生明白自身在哪一方面存在着不足，哪一方面还需要进一步加强，从而“对症下药”进行针对性地学习，提前感受就业市场环境，从而为毕业后走向社会就业提供一个“预热”的条件。而且，由于计算机软件发展更新的速度很快，各项技术更新换代十分迅速，因此，学校在进行计算机教学中要及时对计算机软件和硬件设备及时更新，改善计算机教学条件。

（三）以培养技能为中心的教学方法

中职计算机专业有着很强的技能性，教学方法也多种多样，对计算机专业的人才培养来说，无论采用何种教学方法与手段都应紧紧围绕培养技能这一重点，让学生熟练地掌握计算机技能。除此之外，学校还应为学生提供足够的实践场所，在安排课程时做到思路明确，并对实际操作的思想与教学行动引起重视，使计算机专业学生能在实操场所进行学习。

教学方法应多以任务驱动法与项目法为主，尽量不采用理论教学。任务型教学法其实也属于以就业为导向模式中的一种，它能让学生对实际问题展开深入分析，促进和增强学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑推理能力与动手能力。总的来说，这一模式对培训学生的综合职业能力有着积极的作用。要知道，技能的熟练程度和实操息息相关，因此，教师在课堂上应尽量多给学生空出一些实操时间，这样学生的练习机会就会更多，更有利于为社会培养更多的优秀技工人才。

（四）提高教师的职业技能水平

中职院校教学水平的高低取决于其是否拥有一支高素质的教师队伍。因而，中职院校若要培养出高水平的计算机专业学生，就要构建一支高素质的教师队伍，具体来说可从“引、培、竞”三方面来提高计算机教师的素质和职业技能水平。

引是指从公司企业引进专职或者兼职的高水平计算机技能人才充当计算机专业的老师，以此来补充现有的师资力量，提高计算机专业老师队伍的教学水平。

培是指对目前在校的计算机专业教师采取培训的手段来提高教师的职业技能和教学水平，可通过寒暑假时间派老师到计算机类公司企业进行挂职或者到由省厅组织的培训进行集中训练培养，也可通过邀请高水平的同行业优秀计算机人才来学校，以交流授课的方式来对在职计算机教师进行培养，以此达到在职计算机教师的水平。

竞是指派计算机专业教师参加竞赛或者带学生参加竞赛来促进教师的继续学习，以此来提高自身的技能水平。教师的水平提高了，方能带出适应当今社会生产的高水平的计算机技能人才。

三、结语

总而言之，社会的发展对职业技能人才的需求越来越紧迫，随着时代的发展，人们对职业教育的看法也有了前所未有的改变，越来越多的人愿意进入中职或者高职院校培养自己的能力，以更好地进行择业及就业。计算机是中职院校的一门不可缺的专业课程，信息化社会对计算机专业人才的要求越来越高，中职计算机专业应该积极改变不良的教学现状，从以市场为导向的课程设置、就业为导向的教学模式及培养学生技能为中心的教学方法、不断提高师资队伍素质和水平等方面来满足计算机专业教学的需求，以此培养出企业真正需要的计算机技能人才。

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责任编辑何丽华