智能手机冲击下之高中班级管理窥探

摘 要：随着社会的发展与进步，我们已经进入到了信息时代，信息技术给我们带来了极大的方便。智能手机是信息时代下的产物，是时代发展与进步的代表。但是，智能手机对高中班主任的工作产生了巨大冲击，主要表现在对学生的影响上。本文针对智能手机对高中班级管理的冲击问题展开讨论，从智能手机在高中的应用现状出发，探讨智能手机对学生带来的诸多影响，并分析班主任以及教师的各种处理方式带来的结果，最终探讨智能手机冲击下高中班级的管理策略。

关键词：班级管理；智能手机；策略

信息技术已经融入社会的各个领域，信息产品层出不穷。智能手机成为人们的生活必需品。随着智能手机的普及，它逐渐融入高中生的生活与学习，对高中生产生了巨大影响，当然，这一影响也是双面的，这也就对高中班主任的班级管理提出了挑战。本文基于这一问题进行探讨，试图分析智能手机的对学生影响的两面性，从多层次、多角度来解读智能手机对高中班级管理的影响，从而促进高中生正确地使用智能手机，趋利避害，为高中班级管理的进一步发展与完善助力。

一、智能手机在高中学校的使用现状

智能手机在高中生群体中已经基本普及，因此如何正确处理高中生智能手机使用问题，对高中班级的管理十分重要，做好这一研究与探讨将对高中班级管理提供很大的帮助，而使学生能从智能手机当中真正获益而不是深受其害。为了更好地完成此项研究，笔者对我校的高中生手机持有及使用情况做过一次调查。调查结果显示，我校高中生的智能手机持有率达到了百分之93%，其中男生智能手机持有率是91%，女生的智能手机持有率达到了95%以上。为确保调查证结果的普适性，笔者对我市其他三所高中做过了解，发现其手机持有率普遍在90%以上。而针对智能手机的使用情况，笔者也做了初步调查，笔者主要是向各高中班主任做的了解，结果显示，我校每个班每周平均有3人被发现上课玩手机，而每周每班平均有4人晚上睡觉时间被发现玩手机，而课余时间50%以上的学生选择用智能手机来放松或玩游戏。为了保证数据的准确性，笔者将调查结果与本校以及外校等多名班主任进行过沟通，教师们普遍表示这一数据基本可以反映当前高中生的手机使用状况，其所在班以及所在学校的学生同样具有数据所体现的问题。可见，智能手机在高中生当中已经成为一件必需品，正在极大地影响着高中生的学习与生活。

二、智能手机对高中班级管理的冲击

1.智能手机对班级管理的积极影响

智能手机在高中生当中已经十分普及，但其影响却是双向的。作为一件信息时代的代表产品，智能手机的发展本身就预示着社会的进步，因此对于高中生携带智能手机的问题，我们不能片面地否定，而应当辩证地看待。因此，笔者首先总结了智能手机对高中班级管理的积极影响。首先，智能手机具有基本的通讯功能，除了电话通讯以外，还能实现QQ、微信等方式的通信，因此智能手机能够增强师生以及生生之间的联系，有利于相互的了解。其次，教师的一些任务或者通知可以通过智能手机及时地下达，从而提高班级沟通以及管理的效率。此外，智能手机的上网功能还能让学生拓宽知识面、及时了解新闻信息，成为学生课余的娱乐工具，为枯燥的高中生活提供放松的渠道。

2.智能手机对班级管理的消极影响

相对积极影响来说，智能手机对高中生的消极影响是非常明显的，这也是大部分学校一直对高中生携带智能手机持反对态度的重要原因。第一，智能手机价格昂贵，对高中生来说可以算是一件“奢侈品”，因此很容易引起学生的攀比心理，加之智能产品更新换代过快，多次购买智能手机还会造成学生的经济负担，甚至会有学生因此而犯错误。第二，如果学生对智能手机过度依赖与沉迷，则会使学生之间以及学生与老师之间的交流变得畸形，大部分学生成为“低头族”，学生难以有机会与同学和教师面对面沟通，这会造成学生沟通上的认知错误。第三，智能手机上瘾更容易影响学生的正常作息，上课玩手机、深夜玩手机现象已经屡见不鲜，这也成为学生学习和生活的一大杀手。

三、当前高中教师对智能手机的应对方式及其结果

1.高中教师对学生携带智能手机的普遍处理方式

由于智能手机对学生的消极影响较大，而智能手机所带来的沟通上的优势可以通过其他方式解决，因此很多学校都禁止将智能手机进入校园。在这一问题上，有一些学校在新生入学之前会让学生签署智能手机的禁携保证书，而在家长会上，也会向家长讲解智能手机的危害，从而在禁止智能手机入校问题上与家长达成一致意见。一旦发现学生携带，学校会给予没收或处分。这些措施看似有效，但是保证书的签署这一做法只具有形式意义，难以形成有效的制约作用，而其也没有规定违反的惩戒措施，学生携带手机之后，经过一些象征性的警告与处分之后，又安然无恙地上学，因此这一举措的价值并不明显。更为重要的是，这些做法等于否定了智能手机的积极影响，这是缺乏辩证思维的方式，其带来的结果并不理想。

2.常规处理方式带来的结果

（1）学生逆反心理的产生

上述高中管理者对智能手机的管理办法是直接强制性的策略，而高中生群体正处于青春期，这一时期学生的感性思维大于理性思维，这种强制性的措施容易激发学生的逆反心理。例如，我校某新生因为带手机而被学校停课一段时间，其家长在道歉及保证之后又将学生送回，但是在回校之后，该学生却当着家长与教师说宁愿不上学也离不开手机。这一案例引起了校长以及各位学校领导的注意，针对这一状况，家长与学校方面都深感无奈，这也证实了学校处理智能手机问题的不合理性。

（2）智能手机优势的完全抹杀

智能手机所具有的信息查询、快捷沟通的优势是我们不能否定的，但是一些学校以否定的方式抹杀了智能手机的优势，是一种缺乏辩证的处理方式。因此，学生很少在智能手机中受益。智能手机作为信息化时代的产物，有着其独特的优势，能在诸多方面带来便捷，因此一味地否定智能手机绝对不是一种深思熟虑的做法。

（3）学生主体地位的缺失

智能手机在当前的高中教育中处于尴尬的地位，学生普遍拥有智能手机，但是家长及教师却一味地反对其使用手机。高中生已经成年或者有的已经接近成年，但是家长与教师的这种行为剥夺了学生的自主权，对学生未来的发展是不利的，而就算有的学生按照家校意愿放弃智能手机，也可能在学生未来生活中面临抉择难以独立。学生主体地位的体现是素质教育的一个重要部分，因此在面对智能手机问题上，学校应当尊重素质教育理念、尊重学生。

四、智能手机时代下的高中班级管理方案探讨

目前，常规的智能手机处理办法过于强硬和片面，所带来的结果也并不是积极的，因此，我们应当寻求更为和谐、有效的管理措施。笔者根据相关资料以及个人经验认为，这一问题可以从做好师生沟通、完善管理条例、加强引导监督三个方面入手，从而为高中生智能手机的合理利用打下良好的基础。

1.做好师生沟通

常规方式容易引起学生的叛逆心理，而笔者认为，学生叛逆心理的生成与缺乏师生的有效沟通有关，学生对智能手机的负面影响不以为然，或者认为自己完全有能力抵制诱惑。因此，做好师生沟通是解决这一问题的基础。班主任作为高中教育管理者，在进行智能手机管理之前，要与学生充分讲明智能手机的利弊，并通过大量的实例来例证，让学生对自己的管理形成充分的认同。另外，在处理智能手机使用不当或者智能手机上瘾的问题上，应当与学生沟通解决，与其讲道理，例如可以与学生单独交流，避免在班级面前当众批评，保护学生的自尊心。在与学生交流时，不要否定学生所说的“自信可以抵制诱惑”，而应当商量解决。例如有没有在课堂上忍不住玩手机，有没有学生在宿舍通宵达旦地玩手机，可以将手机先上交几天，让学生自己感受有没有手机上瘾。尽管高中学生正处在感性心理强的时期，但是也正在向理性转型，我们要用理性与冷静的方式引导学生的转变，让学生对自己更加信任，从而遵守班级管理。

2.在班级管理条例中明确智能手机项

智能手机对高中生来说有利有弊，因此无论是一味肯定还是否定都是片面的，这就需要学校规范智能手机管理，在班级管理条例中加入智能手机管理项。笔者建议专门召开主题班会来制订这一规章，让学生充分参与到班级管理当中。在国外，高中智能手机在班级管理当中已经比较明确，更是有了明确的奖惩策略，我们可以提出这些策略与学生讨论。在我国的一些高中学校中，也有班级架设了手机保管处，上课时间将手机放在保管处，休息时间也可以将手机放入，从而避免长时间玩手机，也避免手机成瘾的问题。这些相关方案也可以在班会上提出，与学生一起讨论可行性。另外，在班会中与学生探讨手机购买、手机攀比等问题，避免学生因该类问题产生的不健康心理。

3.加强智能手机使用方面的引导与监督

高中生尽管在心理、生理方面都接近成熟，但其正处于青春期，一方面过分信任自己的能力与承受力，一方面难以独当一面，缺乏自制力。因此在智能手机问题上，学校应当加强引导与监督，在制订更为民主有效的规范之后，也可以成立学生自治组织进行监督。而在这一过程当中，既要允许学生犯错误，又要严格按照规范制度进行处理。

总之，智能手机作为信息时代的代表，已经对高中班级管理形成了巨大的冲击，高中是学生学习和成长的关键时期，如果这一问题处理不当，将会影响学生的全面发展。本文探讨了智能手机冲击下高中班级管理的问题，希望能为高中班级管理提供借鉴，为高中生的全面发展提供帮助。

参考文献：

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作者简介：冯显权（1978— ），广东高州人，本科学历，思想政治教育。