新形势下教改出路的探讨

冯国平

摘 要：本文探讨新形势下的教改之路，主要涉及采取自下而上的改革方式，取得领导的真心扶持，创建开放而有特色的校园文化，以及“师友互助”的具体改革。

关键词：自下而上；校园文化；师友互助；教学改革

2015年3月27日，抱着取经的心态，我们走进了武汉市64中，走近了他们的教学改革。听了64中龚校长关于课堂改革的报告和华中师大陈佑清教授的点评，观摩了雷郡教师的一节语文课《寓言三则》。抱着总结和探讨的目的，我谈谈自己的感受。

一、自下而上的大胆改革

说到改革，第一次把教学改革和安徽凤阳小岗村的农村改革联系到一起。路遥的《平凡的世界》一书中，主人公孙少安就是一个敢闯敢拼的改革急先锋。面对家乡的贫穷落后的面貌，作为双水村生产队长的孙少安，对20多年的大集体生产模式产生了质疑，为了让乡亲们早日告别“黑馍馍”，吃上“黄面馍”“白面馍”，孙少安在充分征求乡亲们的意愿的基础上，私自把公社土地承包给生产队村民，遭到了来自公社和上层的通报批评。在这条曲折艰辛的改革之路上，孙少安不等不靠，积极主动地进行了多次尝试。后来，在上级领导田福军的支持下，终于带领全队村民过上了幸福生活。

作为一个有思想的教师，我们必然面对教学中的种种困惑，甚至能够感受到传统教学给师生带来的痛苦。改革能够自上而下，由上级部门率先启动，当然容易获得支持。但是这种高屋建瓴、难接地气的改革，有时也会难以贯彻。而只有从我们身边的具体问题入手，敢于尝试，才能寻找到一条适合自身特色的教改之路。64中的10位教师，在外出取经的基础上，率先在学校小范围内启动了自己的课堂改革，结合学校实际，创立了“师友对”的小组互助学习模式，获得了成功，后来在全校范围内进行推广。在有些学校中，也有一些有思想的教师，他们也有着迫切的改革愿望，为什么不大胆地踏出这一步呢？

二、开明宽松的领导支持

64中的自下而上的改革之路，得到了学校领导的大力支持。先是派遣教师外出学习，取经归来的教师在学校上层没有授意的情况下，10个人自发组成一个科研团队，在各自的任教学科和班级里开展教学改革探索。64中的龚校长秉持着这样一种管理治教理念：教师轻松教，学生快乐学。不让学生厌学，首先应不要让教师厌教，不要让教师产生职业倦怠感。只有释放了教师的压力，才能激发教师的创造力，使教师在享受教学的过程中，潜移默化地影响学生，让学生爱上学习。所以，支持教师，要从关心教师的心灵需求开始。有些教师不计成本地付出，看似敬业，实则为自己的懒惰找一个心安理得的借口，实际上就是不思进取。这样的教师，有必要学习《懒汉的智慧》这篇文章。

以《平凡的世界》为例，在田福军主持黄原地区的工作后，他率先在本地启动了包产到组到户的改革，但是在推行改革的过程中，他先没有急着下发红头文件，而是口头动员，让各个公社或生产小队自主选择参与改革还是继续进行大集体生产模式，让全地区的农民在两种模式中通过对比选择。孰优孰劣，改革一年后农民自然会辨别。我想，不管哪种课堂教学模式，只要教师愿意尝试，只要能够取得效果，我们都应该支持。

三、改革未动，文化先行

一个学校的校园文化，也可以称为组织文化，是一个由价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的特有的文化形象。一个校园，要形成自身特有的文化现象。建立这种校园文化后，推行后面的改革，就会事半功倍。64中的校园文化，就是一种爱的文化。建立起这种文化氛围后，师友互助合作就有了一个较好的基础。平时，我们总向学生及家长灌输在帮助别人的过程中自己也会取得进步，但这个观念总是会受到一些成绩优秀的学生及家长的抵制，担心绑在一起会影响学习，特别是绑在一起取均分计成绩的做法受到的诟病尤其多。而爱的文化氛围建立起来之后，这一切就都不成为问题了。

孙少安在双水村的改革之所以能够推进，除了人们内在的需求之外，还在于孙少安在群众心目中有着较高的威望，这个18岁就当生产队长的人已经在双水村甚至整个公社中得到了人们的普遍认可。所以他一呼百应，很多事情就能在他的号召下得以顺利推进。

四、“师友互助”的小组学习

小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动，讲求教师主导与学生主体的有机结合。师友互助模式则是小组合作中的一种特殊组合形式，它按一定的成绩为分配原则，以两人一组为学习主体。以两人为单位，便于安排班级座位。两人小组绑在一起参与所有的教学活动，一个教，一个学；一个答，一个评；一个做，一个改。两人的过错一同承担，两人成绩取其均分计入个人成绩。适时进行优秀小组评选，调动各个小组的积极性。

教学改革与创新的道路，由自下而上的自发的改革开始，需要宽松的改革环境与开明的领导支持，形成有特色的班级或学校文化，最后才能打造成有特色的课堂和教师、有特色的班级和学校，从而培养出一批有特色的合格学生与人才！