运用电子白板教学优化初中地理课堂

光慧玲

众所周知，地理学科在初中不受重视，学生认为是副科，学校领导认为其是“小学科”“弱学科”。因为是非统考学科，课堂时间往往被其他学科教师占用，课余时间无人问津。初中地理要完成教学目标，必须守住“阵地”，提高课堂教学效率。交互式电子白板的使用，极大地提高了多媒体在教学中的使用价值，构建了一个多元化的“粉笔+黑板”的教学环境，为地理教师教学提供了用武之地。从教几年来，笔者充分利用电子白板的功能，创造有趣、生动的地理课堂，使学生喜爱地理，爱上地理课。下面谈谈笔者运用电子白板教学的一些体会。

1利用电子白板激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，每一节课都让学生兴趣盎然，吸引学生主动参与地理课堂最为重要。笔者每节地理课都认真组织教学，充分利用电子白板，呈现逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，激发学生积极主动的学习热情，让他们很快进入教学情境。例如，在讲授《世界的语言和宗教》时，笔者先利用白板播放一段欧洲风光纪录片，提问学生：“如果去这些国家旅游，你会遇到哪些困难？”学生会想到：语言沟通有障碍。这样导入新课，引出世界的主要语言，再播放不同语言的录音，学生模仿练习，让学生亲身感受不同语言的魅力。接着用白板展示几幅欧洲教堂的图片，提问学生：“为什么在欧洲的很多国家经常能看到教堂？”引出世界的主要宗教。整节课一气呵成，寓教于乐，生动形象，学生学习积极性很高。

2善用电子白板提高课堂效率

电子白板整合了现代各种多媒体教学优势，它作为一种全新的教学手段运用在课堂上，可以把翔实丰富、美轮美奂的视听影像展现给学生，拓宽学生视野，加深知识印象，提高学生学习的效率。

地图是地理学习的第二语言，是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地理知识以及进行地理研究不可或缺的载体，认图识图非常重要。在讲授《地图的阅读》时，由于本节课抽象、内容多、难点多，以往学生对比例尺、方向的认识无法提起兴趣。采用电子白板教学后，笔者将地图与实地从1∶1逐步转化为1∶10、1∶100、1∶1000等，让学生直观感知图上的距离与实地距离的关系。为了让学生掌握比例尺的相关计算，笔者利用白板出示教材台湾岛中地图，用白板的直尺工具向学生演示如何测量计算台北到高雄的直线距离，再由学生自己动手测量计算。介绍过地图上的方向后，让学生上讲台在白板上用“描、涂、绘、填”等多种方法加深对地图方向的认识。最后用一个视频动画“辨别方向”让学生参与活动，巩固所学知识。

3借用电子白板模拟地理现象

地理教学中有些地理过程和地理现象要经历漫长的历史年代和复杂的地理变化，演变过程在时间尺度上过大或过小而不易观察，如地壳的运动、海陆的变迁、降水的形成等，这些地理现象是学生不可能全部亲身经历或直接观察的。借用电子白板就可以人为地放大或缩小时间尺度，从而使地理现象的整个演变过程更好地展现在学生眼前。将漫长的地理过程浓缩在几分钟的时间里演示出来，也可以使稍纵即逝的地理现象变化速度放慢，进行状态分解，展现每一个环节。帮助学生形成完整、清晰、深刻的认识，了解到真实的地理现象和地理过程。

4精用电子白板化解重难点

等高线地形图的教学是初中地理教学的难点知识，理论性很强，学生很难接受。利用电子白板进行教学，把课堂还给学生，让学生通过画图、读图、探究、练习等环节，突破难点。教学中笔者先出示如图1所示的图形。

问：小明、小东所在的位置哪个高？为什么？请标出与小东相同高度的地理位置？请标出与小明相同高度的地理位置？

进一步指出海拔高度和相对高度，引出等高距。

如图2所示是元阳梯田，它位于云南省元阳县的哀牢山南部，是哈尼族人世世代代留下的杰作。请在图中画出几条等高线。

在电子白板中插入三维多媒体动画，动画出示元阳梯田的一个山峰的立体图形，沿梯田位置画出等高线。在教师的指导下，让学生改变操作方向，慢慢转成山峰顶部俯视图，展现梯田的等高线，引导学生观察，对等高线形成了具体的印象。接着，展示一座山峰，将一侧不同高度的地方标上几个点，再将图形旋转360°生成山峰等高线；再改变方向转成俯视图，观察山谷、山脊、陡坡、缓坡等山体部位的等高线特点，然后将地形图中的山峰镂空，留下纯等高线，让学生说出等高线的特点。最后对照等高线还原山峰，学生惊讶不已，对抽象的等高线已不再陌生，加深了对等高线与地形图之间联系的理解。

5巧用电子白板激活地理课堂

通过电子白板创设情境，可帮助学生在特定的氛围里尽快获得真切的情感体验，提高学生的地理综合能力和素养。例如，在授《巴西》一课时，首先展示奥运会五环图片，问：“大家知道2016年第31届奥运会在哪个国家举行吗？”学生回答后，接着问：“你们了解巴西吗？了解多少？下面我作为今天的导游带大家到巴西去旅游一趟。”用电子白板呈现三维地球仪，分别要学生指出巴西所在洲、所在地、周边的国家和海洋名。接着视频播放“巴西申办2016年奥运会宣传片（剪辑）”，让学生回答巴西的面积、人口等。下面进行巴西之旅。第1站足球之旅，巴西是举世公认的足球王国，带领学生体会巴西人对足球火一样的热情，也激发学生对足球的热爱；第2站文化之旅，浏览巴西圣保罗独立公园，让学生了解圣保罗民族文化历史，观看巴西狂欢节的精彩画面，感受巴西文化，了解巴西人种；第3站热带雨林之旅，欣赏热带雨林美景及人为破坏现象，乘船沿亚马孙河流而下，欣赏沿途的城市农村美景，介绍巴西的工业、农业发展，让学生回答热带雨林的危机。整节课学生兴趣浓厚，下课铃响了，仍停留在美丽的“巴西”中不肯出来。

6活用电子白板开发课程资源

乡土地理课程资源是根据当地的自然资源、地理环境状况和经济社会发展，能够鲜明突出本地独特的自然、人文地理的课程资源，具有浓郁的地方特色。《安徽地理》是安徽的乡土教材，《安徽地理》对铜陵市的介绍内容较少，尤其是行政区划调整后，教材仍未变化。笔者不失时机地设计了《蓬勃发展的铜陵》一节地理课，首先让学生利用电子白板，翻看百度地图，找出中国—安徽省—铜陵市，再放大地图让大家知道铜陵市的地理形状。笔者从铜陵政府网下载的“铜陵政区图”放大给学生看，并通过政府网和其他网站搜索出铜陵市介绍以及铜陵市“十三五发展规划蓝图”等材料，制作出内容丰富的白板课件。接着分6个板块介绍了“大铜陵”“中国古铜都”“位置与人口”“环境与旅游”“资源与交通”“工业和农业”“美好的明天”引导学生主动参与，陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的情操。

7妙用电子白板与时俱进处理教材

地理教材作为教学活动中的重要组成部分，是教师教学与学生学习不可或缺的重要工具。随着社会、经济、科技的发展，地理教材出现与时代不同步发展的现象。作为地理教师，必须与时俱进大胆地处理教材，电子白板为我们提供了很好的手段。如在复习8年级上册《人口》一节时，提问：“我国人口计划生育政策具体要求是什么？”学生根据教材回答出：“晚婚、晚育、少生、优生。”

接着，笔者用电子白板播放3则新闻：

①网上新闻：聚焦节后招工难，月薪4 000元难招人；

②“国际在线网”报道：中国人口老龄化成为日益严重的社会问题；

③“人民网”消息：中共十八届五中全会闭幕，决定全面放开二孩。

看完新闻，提出：“我国人口形势严峻，现在主要问题是什么？现在落实我国的计划生育政策要求应该怎样了？”

没有现成的答案、没有配套的资料，学生都根据电子白板提供的材料，开动脑筋，认真思考，踊跃发言。有的学生从中国的人口老龄化到国家的发展等方面分析得非常到位。

8常用电子白板激发竞争意识

乐于表现自己是少年儿童的天性，在教学活动中，要有意识的创造机会让他们享受成功的乐趣，感受地理的魅力，激发竞争的意识，体验学习过程的快乐。在讲授《34个省级行政区》时，香港、澳门是两个“小不点”，不论在地图上、还是拼图游戏中，学生的认识只是两个“小圆点”。于是笔者提出“谁能用聚光灯或放大镜将香港和澳门分别从图上凸显出来？”没想到很多学生跃跃欲试，坐在台下的学生也不停比划，教室里一下子便热闹起来。通过学生的表演，让大家认识并加深了对两个行政区的地理位置和形状的印象；顺势追问：“对香港、澳门你们知道多少？”一石激起千层浪，同学们很快进入了积极的思考和动手状态，翻资料、配文字、设计图片、找工具，尽显其能。

在每节课最后的教学检测时，拖拽出小的检测模块，输入检测试题，让学生竞答，由电脑判定正误。利用这种检测功能，具有挑战性，能有效激发学生好胜、好奇、好思的心理，促使学生在竞争中得到锻炼。利用电子白板的记分牌，设计4个记分牌分别对应4个小组，学生得分记入到小组中。课堂结束前，再将各组表现“回放”，进行评价，评选出“最佳小组”。每个学生代表的不仅仅是个人，更代表了小组。所以，从课堂开始到结束，他们都全神贯注、积极交流、勇于竞争，使他们的合作意识和团队意识得到了很好的培养。

总之，使用电子白板教学拓展了教学资源，优化了教学过程，更加适应地理教学，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，实现了教和学的和谐统一，使课堂教学焕发出蓬勃的生机。