游戏在小学英语课堂教学中的应用

奚淑娟

对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在游戏中孩子们有听、有说、有唱、有跳……在整个活动中，他们积极参与其中，既体验了学习的乐趣，又收获了知识。

一、游戏教学的理论基础

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。《英语新课程标准》指出要在玩中学习英语，强调在轻松愉快的气氛下学习英语。英语也有句谚语：Education must be fun.（教育必须是有趣的。）英语游戏是把英语学习和游戏活动结合起来的，激发学生英语学习兴趣的有效方式。它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。培养学生的听语词汇和语法学习的课堂紧张气氛，促使学生积极思维，提高学生学习英语的兴趣，从而达到英语学习的目的。

二、游戏教学的原则

提到小学英语课堂，大家都觉得很有趣，这和其中的游戏教学是分不开的，游戏教学固然好，但是在应用过程中应该遵循一定的原则，否则会适得其反。

1.游戏要有一定的启发性。游戏是为了学习和巩固所学知识，同时可以活跃气氛，但在游戏设计中应该注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。

2.游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，可以设计成“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it？Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜红的，有的猜黑的，有的猜蓝色，等等。最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分、得奖章或者小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面很广。

3.游戏的形式应具有多样性和灵活性。“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后，小学生就没有兴趣，这便需要教师不断积累游戏的方法，不断设计新的游戏，不断翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。在检查学生对词汇的掌握程度时，我采用多种趣味游戏或竞赛，如单词接龙，利用所给的字母或字母组合尽可能多地组成单词或短语等。

三、游戏教学的运用

1.利用游戏，引入新课。教育家托尔斯泰说：“成功的教学必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”上课时采用这种方法，能激起孩子学习的热情，精神饱满地参与老师的教学活动。如小学三年级有关动物教学时，我通过游戏引导，让学生猜动物声音，确定是哪种动物，然后引导学生学习新单词如：panda，monkey，bird，tiger，elephant等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音，并模仿动物的声音和动作。通过猜声音的游戏，学生在课堂上学得津津有味，笑得前仰后翻，这不仅活跃了课堂气氛，而且让学生“在玩中学，在学中玩”。

2.利用游戏，学习新知。“好的开始是成功的一半”。利用游戏还可以将学生顺利地从旧知识引到新知识。新知识的传授才是一节课的重点。如在教学单词one到ten时，我事先把不同数量的十种动物卡片分发给十位学生，接着对其他学生提问：How many cats can you guess？然后让大家猜，猜对的学生可以得到一个小小的奖励，从而学习十个英语数字单词。猜数字这一设计，激发学生的好奇心和学习热情，也由此把整堂课推入高潮。这样的游戏设计紧扣重点，有趣的游戏和成功的喜悦会使全班每一个学生在这堂课中始终保持高昂的兴趣和良好的心态，学习效果不错。

3.利用游戏进行练习巩固。学生在经过新知学习后，对本课内容有一定的了解，但必须通过练习消化吸收，此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足，这样既可以操练语言，又可以更好地回忆掌握本课所学的重点。

四、游戏教学的课堂作用

“All work and no play make Jack a dull boy.”（只学习不玩耍，聪明的孩子也变傻。）课堂教学不应是死板的、一成不变的，游戏在课堂上的应用更能提升学生的学习兴趣，提高教学效率。

1.游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。在英语教学中恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”的原则。例如学习动词jump/walk/run/sleep及句型What are you doing？都串在歌曲中，并配以相关肢体动作，和学生一起边唱边跳，使知识的学习变得简单、生动、印象深刻。同时，课堂活跃的气氛和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中激发小学生学习英语的兴趣和热情。

2.游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担。游戏可为学生创造轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切，使学生积极参与课堂的教学活动，有利于化难为易，从而减轻师生负担。

例如在教学“Whats your job？”时我让学生猜：Whats his job？可以预先告诉学生所猜的职业范围是在teacher，doctor，driver，cook等所学的职业类单词之内，并且可以在20秒钟内连续快速猜三次。组织这类游戏的目的不是让学生猜不中，而是让他们在猜一猜的学习活动中积极地运用所学单词，发展听、说技能，同时在活动中享受成功的乐趣，这不仅使学生得到极大的欢乐，而且给教师减轻教学负担。

3.游戏教学，培养学生创新能力，提高学习能力。英语课堂游戏的应用恰恰就可以培养学生的创造力。在游戏教学中，发展学生的观察能力、记忆力、想象力与思维能力等智力因素。通过游戏教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习能力。

总之，恰当地运用游戏进行英语教学，有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩、玩中学，增强课堂教学效果。要使学生对英语乐学、善学、会学，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法地以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多训练与提高。