寻求多样的学习方式

毛利琴

课堂重建，在于组织、引导、服务意识的觉醒，“教学与发展”是体育教学理论与实践的一个永恒话题。值得说明的是，学生的健康是体育教学的本位，新课程背景下的体育课堂教学，要求以倡导新的教学建构与对话，创建一种新型课堂，以学生发展为本，多元的教学方式，是体育课堂重建的主要内容。

一、改变教学模式的单级现象

1.任务教学模式

体育教学的特点就是利用游戏辅助教学，这种教学方式的优点就是利用团队合作，小组之间的竞争激励学生积极参与，并获取成功的体验；但是缺点在于，通过比赛，获得冠军的队员开心了，而技能较弱的一方，他们若是一直处于失败状态，队员们就会产生消极心理，久而久之就会失去参与的兴趣，甚至对比赛产生厌倦。任务教学模式可以有效改变这一现象，把游戏竞争当做任务完成，明确体育教学或是游戏的任务，让学生知道自己在课堂上需要实现的目标和努力的方向，产生实现目标、战胜困难的动力，引导学生主动参与到教学中，对主体教育起着积极的推进作用。

2.构建主动思维的平台

体育活动追求的是身体大脑共同参与的全身运动，教师在课堂上要设计一些富有启发性、趣味性、探究性的问题，对学生要提出明确的任务和要求，引导学生选择正确、有效的学习方式的同时，允许学生提出不同看法，让学生在观察中和比较中掌握动作的关键和核心。比方说：老师在教学30米快速跑的过程中，启发学生还能用什么方式跑？有的学生就会创新地跑出各种姿势，有倒退的、有侧向的、有侧滑的，甚至还有学生蹲下来学螃蟹跑的姿势，教师只要善于给学生设认知的冲突，就可以充分发挥学生学习的主动性与自主性，有助于学生动作技术的完成，并开发学生智力。

3.拓宽互动的层面

体育课堂的互动是表现在生生互动、师生互动、团队互动的能动形式上的。教师要充分了解把握好教学内容；要了解学情情况，及时和学生进行沟通交流，让每个学生都可以自由地发表个人意见，从而实现师生之间的互动，扩大学生的参与面，提高学生的学习效率。通过讨论交流，老师参与其中了解学生的想法，并收到多种反馈，以此培养学生团结协作的精神和交往能力。比如乒乓球课堂教学，教师没有用传统的传授模式，而是通过一开始的分组比赛找出存在的问题，引出本课学习内容和目标，随后进行分组由易到难的练习，最后进行比赛检测本课学生掌握的情况。通过这样的互动教学既让学生学习了技能，又培养了相互学习的能力，教师再重视学习方法的指导把乒乓球课变枯燥为有趣，学生学得趣味盎然。

二、自主建构，汲取来自学生的经验

1.利用已有的技能拓展

体育教学归根到底应重视学生体育能力的提高，孩童是天生的运动员，无论怎样对形式进行创新与求异，技术技能与一定密度的练习、运动负荷始终是主要实现的目标。现在的家长都比较注重对孩子体育健康意识的培养。在幼儿园时代就开始进行简单技巧、轮滑、跳绳、游泳等技能培训，如何将这些孩子已有的技能进行拓展？一方面使之提高发展，另一方面利用友伴的分享，使双方技能得到交换与共享，拓宽眼界，提升技能水平。老师要在平时教学中注重搜集信息，设计出最适合学生发展的练习途径，不断进行交流拓展，并加强辐射，从而创设、发现锻炼作用相类似或更有针对性的、效果更好的锻炼手段，在课堂上设置一定的技能延伸，让学生通过对所学动作的理解和思考，发现动作技能、技术的规律，形成真正意义上的拓展。

2.利用信息平台丰富孩童的知识结构

现代学生接触信息技术的时机特别多，集合图、文、声像的各种体育技能、竞赛信息比比皆是，他们可以通过观看体育图片、观看体育比赛、观看体育与健康方面的各类多媒体文件丰富体育方面的知识结构，并培养自己特有的兴趣爱好。可以说：网络打开了青少年的视野，促进他们思想观念的形成，也给予他们追求时尚的空间，及时了解时事新闻，获取最新的知识和信息，为他们学习体育插上腾飞的翅膀。很多学生通过网络视频了解到单项技术技能和训练技术方法，参加运动时的注意事项，一些体育明星的励志成长经历，甚至简单的运动损伤预防与防治。对培养参与锻炼的主动性，形成良好的个性心理起到积极作用。

3.组建活动联盟

富有经验的老师总是知道儿童在成长过程中的爱好和取向，能够根据儿童想做什么和能做什么设计课后作业的延伸。华东师范大学体育健康学院汪晓赞院长认为：体育与健康课程的实施，为学生的健康发展提供了有力保障，保障一小时的体育活动，仅仅保持校园一小时，对于现在的学生是远远不够的。数据最能说明问题：学生在周一至周五都能保持身体数值的提高，周五数值最高，但是到了周一数值又变得最低；这一现象说明，学生在周末的时间里锻炼的机会大大减少，现在的试教区划分，都是围绕在学校周围，如何让小区内的儿童在节假日时间里参与体育活动，组建活动联盟不失为一种积极有效的方式。这是一种以儿童为中心的活动，所有活动都是儿童自己组织，参与到合作交流中，让学生自我选择适合自己学习风格的角色，让小联盟中的队员参与各种角色体验。如：让篮球玩得好的学生带领同一小区的同学一起打篮球，或者是小区内的小伙伴组建足球小俱乐部，和其他小区的同学进行定期的俱乐部联谊赛等。家长可以轮流参与管理、指导，安全保障等，这种以小区内活动联盟的形式一定会让体育课外锻炼得到更好的拓展。

体育是一种文化，一种生活方式，体育课堂传递的是技能、体能的提升，我们要记住一个基本的教育命题：教学即发展，教师为促进学生发展服务。确立“健康”真正的价值，就需要从学生的发展本质来思考，来引导，转变陈旧的价值观，把多维目标进行解放与重组，创设教学设计的新天地，让多元、多样的教学方式引领学生主动积极参与，注重情感的体验，以期养成终身体育的意识。只有当学生持有了一种主动介入的态度，体育“学生发展”的本位才是我们触手可及的教学境界。当创新教学成为一种乐趣之时，教学定能开出鲜美的花，学生的健康成长就会结出香甜的果。