把握生疑时机，催发疑窦意识

杜春峰

重视培养学生的问题意识，是古今中外教育家的共识。中国古代大教育家孔子说：“疑是思之始，学之端。”亚里士多德认为：“思维从疑问和惊奇开始。”爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我国普通高中《数学课程标准》（实验版）指出：提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力；在评价建议中指出评价中应关注日常数学学习，尤其是数学探索与数学建模活动中，是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题。

基于高中数学教学实践，笔者认为，在教学中教师要结合教学内容和学情，恰当把握使学生有效生疑的时机，让学生带着疑问的眼光主动学习，不断激发疑窦意识，逐渐形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。