浅谈区域地理的教与学

戴成

区域地理包括高中地理必修三（人教版）和初中义务教育地理课程中的世界地理和中国地理的知识。这部分内容是教学和高考的重点，因此一直被教师和学生重视，但因为目前教学安排存在一些不合理性，实际学与教存在很多问题。

需要教师在教学规划中打破常规，从校情、学情出发，制订符合学生认知规律的教学内容和教学方法。

首先，编辑校本教材，复习初中知识。学习必修三之前，科学地计划知识铺垫，有效实现初高中知识衔接。针对学生初中地理知识薄弱的状况，应该对该部分知识进行复习、回顾。这部分内容包括地球与地图、世界和中国地理的主干知识。乔纳森认为：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉经验联系起来，引导他们利用这些经验解释、说明、形成自己的科学知识。”因此这个阶段的学习目标不是重上初中地理，而是为必修三深入学习服务。因此从内容上不需要也不能对初中地理全覆盖，而是根据课程标准和考试说明要求有所取舍。深度上要有所提高，要在世界和中国地理学习中结合必修一、二中的地理理论，初步建立地理自然要素和社会要素之间的逻辑联系，锻炼符合高中阶段和高考要求的地理思维。

其次，创新教学方法，提升学习效率。区域地理知识全面又琐碎，因此要结合具体内容采取不同方法。

1.多媒体教学法

【案例】学习非洲概况时，宜先播放非洲纪录片，在其中选取非洲最具有代表性的景观，用以加深学生感性认识，提高学生学习区域地理的热情。

播放下列四组照片及视频：

（1）非洲尼罗河和刚果河截然不同的景观表现；

（2）东非大裂谷景观及乞力马扎罗山顶雪冠；

（3）角马的大迁徙说明东非高原的热带雨林气候；

（4）苏丹女孩与秃鹰展现非洲经济现状。

2.地图式教学，加深对区域的基本认识

地图是地理学的灵魂，是学生敲开地理大门的金钥匙，所以学习中要重视绘图、填图及从地图中提取信息的能力培养。

【案例】非洲自然地理概况学习

（1）非洲地形图的填写；

（2）非洲气候图的填写；

（3）熟悉以上两幅图之后，可以进行复合图练习；

（4）最后进行简式地图绘制，做到“手中有图，心里不慌”。

3.学案式教学，培养学生自主学习能力

【案例】非洲

学习目标

（1）非洲的位置和范围、主要国家和主要城市、主要区域特征。

（2）理解并掌握非洲地形、气候、河流特征及相互关系。

（3）了解非洲主要物产分布及民族经济发展。

学习重点

（1）非洲气候类型成带状南北对称分布的成因；东非高原和马达加斯加岛东侧非地带性现象的形成；非洲干燥性地区广阔的原因。

（2）热带农产品及矿产品分布。

（3）中非合作论谈、非洲联盟、撒哈拉以南非洲的人口、粮食和环境问题。

【案例】非洲气候的特征探讨

最后，定期检测反馈，增强学习效果。从高考角度来说，区域地理是各类地理问题的载体，是地理理论解决问题的落脚点。因此区域地理学习不能浅尝辄止，必须在教学过程中定期检测，对检测结果反馈出的问题进行分析解决。光说不练假把式。高考要求学生具有解答问题的能力，没有训练，区域地理知识复习就变成简单的地理知识科普，而这意味着要么后期再次复习，要么学生无法适应高考，事倍功半。检测程度和内容要有效结合高考方向，通过检测纠正学生对地理考察方向认识的偏差。

区域地理部分的教学内容千头万绪，实际教学中还需因校制宜、因材施教，既科学规划又不千篇一律，才能实现教学效果最大化。