基——以层谢家湾创小学为新例

文_本刊编辑部

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——以层谢家湾创小学为新例

文_本刊编辑部

中国教育改革的深化，需要勇于改变现状的教育家精神，更需要自下而上变革教育的力量。来自基层、尤其来自小学教育领域的创新和探索，在今天显得弥足珍贵。

课程改革是中国教育全面深化改革的重点。2014 年4 月7 日，央视《新闻联播》近5分钟的重庆谢家湾小学课程整合改革的新闻让学校声名远扬。该校建构“小梅花”课程体系，把十多门课整合为六门，使用教师自主研发的教材，取消上下课铃声，促进了教师的专业发展和学生的生命成长。

这样的改革力度，不仅在中国西南地区是率先而为，在全国也极为鲜见。

2016年3月8日，李克强总理在全国两会上这样点评谢家湾小学：你们的做法，既让孩子们身心健康、快乐成长，又能让孩子学到丰富的知识，是有益的实践和探索。

这样的实践和探索，从十年前开始酝酿。

2004年，谢家湾小学校长刘希娅在总结学校50余年办学底蕴的基础上，提出了“六年影响一生”的办学理念，并确立共同的教育理念——孩子是校园的灵魂。任何一项工作，都应把“孩子的立场、体验、收获”作为办学的出发点和落脚点。在刘希娅校长看来，凡是有孩子的地方，一切有积极影响的元素都是课程。她明确提出：“讲台无边界，校园即课堂，一切皆课程。”

在广泛而深入的调研中，刘希娅发现了孩子负担过重的原因：现行课程学科门类繁多、学科间内容交叉重复、学科界限僵化、知识取向严重。

2009 年，谢家湾小学开始探索课程整合，尝试跨学科教学，每周实行半天全社团选修；

2013 年，学校全面实施课程整合：重构学科课程标准、调整学科设置、整合教学内容、优化教学策略；

2014 年，学校将十几门国家课程整合为五门课程，建构“小梅花”课程体系。

2015 年，优化课程设置，建构了《语文漫道》《数学乐园》《英语交流》《艺术生活》《体育世界》《科学探秘》六门课程，研发并出版涵盖小学所有学科所有年级的小梅花课程系列丛书62本。

为此，本刊记者走进了谢家湾小学。

采访结束前，记者见到了百忙之中的刘希娅校长，她对记者们说，谢家湾小学的课程改革并不是静态的，还将以“孩子的立场”为出发点，不断改良阻碍孩子发展的种种不合理现状，向着更优化的方向推进。刘校长说，在去年年底，谢家湾小学还与芬中教育协会共同成立了“课程联合开发实践基地”，学校将加强与芬兰基础教育的深度合作，推动学校的国际化发展。