体育游戏对南充市中小学学生德育功能影响探究

□王　欣（西华师范大学体育学院四川南充637002）

体育游戏对南充市中小学学生德育功能影响探究

□王欣（西华师范大学体育学院四川南充637002）

随着当今社会的不断进步，网络技术的不断发展，中小学学生的德育问题成为了人们议论的焦点话题之一。体育游戏作为学校体育教学体系中的一种最常见的方法，因为其趣味性、通俗易懂性等特点越来越被学生所接受，而体育游戏中有富含着丰富的思想道德教育因素，他对不同水平段的学生可以进行差别性教学。本文立足于实际，根据学生的特点及体育游戏的特点，研究其内在的德育价值，并提出相应的建议。

体育游戏德育

1、前言

本研究通过实地调查及问卷调查，了解到了现在南充市中小学学生德育的问题。并根据体育游戏的特点来分析体育游戏对中小学学生德育的作用，并从中小学学生心理、受教育程度等诸多方面的不同研究体育游戏对中小学不同学习阶段学生特定的德育价值，为以后学校体育课的德育教学提供有益的建议，为国家进一步推进中小学学校德育工作提供可参考材料。

2、研究对象和与方法

2.1、研究对象

本研究以四川省南充市南充一中，白塔中学，五星小学三所学校的12个班级（南充一中4个班级、白塔中学4个班级、五星小学4个班级）共150名学生、体育教师为研究对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据本文研究需要，通过查阅中国知网、超星数字图书馆、万方数据等网站获取到有关中小学德育工作、体育游戏的德育功能等相关文献资料并进行整理与分析。

（2）实地调查法。

通过对几所学校的学生日常体育课的学习情况进行观察，了解到了南充市现在中小学学生思想道德品质的基本情况及体育游戏在学校体育课中开展的情况。

（3）问卷调查法。

本文为研究需要设计并发放了150份问卷，并成功的回收了137份问卷，了解到了三所学校学生的思想道德基本水平及课余生活情况，为本文的研究提供一定的事实依据。

3、结果与分析

3.1、当今中小学学生思想品德现状

表1　学生对自我思想道德素质的评定

在对南充市中小学学生思想道德素质情况的自我评定调查中，通过问卷问题的设计得到：在有效的137份问卷中，有6%的学生觉得自己的思想道德素质很好，而26.6%的学生觉得自己的思想道德素质较好，另外，49%的学生觉得自己的思想道德素质一般，13%的学生觉得自己的思想道德素质较差，6%的学生的思想道德素质很差。详细调查情况见表1：

而在对3所学校的20位在职教师（包括体育教师及其他科目教师）的调查过程中，大部分教师对现在的中小学学生道德素质情况感到忧虑，具体调查情况见表2：

表2　教师对学生思想道德素质的评定

由表中数据可以表明，现阶段中小学学生对自我思想道德素质的评定呈消极态势，137位参加调查的学生中只有8位学生觉得自己的思想道德素质很好，而在20位参加调查的教师中，没有任何一位教师觉得现在中小学学生的道德素质让他们感到满意，这远远没有达到国家对中小学学校德育目标的要求，在社会生活节奏日益加快以及应试教育的大环境下，学校德育工作没有得到充分的开展，学生德育水平有待提高。

3.2、影响中小学学生道德素质水平的因素

（1）社会因素。

良好的社会环境与教育环境对学生形成良好的道德素质有着最为积极的作用。随着中国社会改革开放的发展，人们的生活水平日益得到提高，对于物质的追求也越来越高，而好的生活也给我们带来了许多负面的影响，网络的高速发展给人们的生活、生产、工作都带来了极大的便利，信息的传递也越来越迅速，而同时各种糟粕的信息也是肆无忌惮的传播开来，不断冲击着学生在学校里所学的行为准则与价值取向。在对学生课余生活的调查中可以看出大部分中小学学生的课余生活都是在网络上度过的，具体调查情况见表3：

表3　学生主要的课余生活情况

由表中数据大致可以分析到现在的中小学学生课余生活的状况，网络成为绝大部分学生课余消遣时光的选择，而其他的课余活动如书法、艺术、运动很少受学生的青睐。中小学课余时间的分配不仅影响着学生学习成绩的好坏，更是学生开拓视野，发展情商的机会。当今社会如果要改善中小学学生的道德素质现状的话，首先

家庭是每个人最先接触的环境，人从一出生开始就受家庭中每个成员的一言一行所影响，中小学学生由于其年龄及认知能力特点，他们的人生观，价值观还没有完全的成型。在这段时期中，父母的言行对孩子的性格养成起重要的作用，父母在对孩子的教育过程中不仅仅去看重他们的学习成绩，更要关注他们的言行举止是否存在有异于常人的表现。家庭教育在引导孩子掌握最基本的生活技能、形成良好的人生观、价值观，养成良好的性格，确立人生目标，形成生活志向等有着重要的作用。

（3）学校因素。

学校作为专职教育的单位，学生的道德教育是其义不容辞的责任和义务，而由于应试教育大环境的压力，校领导只看重学生的学习成绩，从根本上忽视对学生道德素质的教育，教师们也认为学生的道德教育只是思想政治课的内容，跟其他的科目没有任何关系，但殊不知，现在的思想政治课也由于升学考试的压力，更多的学习内容只是死记硬背那些理论知识，没有深度的去研究其内在涵义。

学校是学习知识的地方，对学生进行的道德教育如果想要收到好的效果，学校的环境，教师自身的素质，都是影响学生德育素质高低的关键因素。一个好的积极向上的学习环境可以让学生养成健康的生活态度，形成正确的价值观与人生观，而作为教育工作者在对学生进行思想道德教育的同事也要注意自身的道德表现，所谓言传身教，言传必须要结合身教，如果教师的日常行为举止有背于课堂上的行为，那么学生就会对教师传授的知识感到怀疑，不能从内心接受教师在课堂上传授的道理。因此，教师在教学中的言行举止都要严格的遵照师德规范，积极工作，严于律己，通过自身的言传身教使学生养成良好的性格，逐步具备高尚的道德品质。

3.3、体育游戏对中小学学生德育培养的价值

（1）提高个人修养的功能。

第一，学习传统美德与社会行为。体育游戏规则性强的特点恰恰能够让学生明白，世界上不管什么事物都是有着一定的规则与制度的约束，无规矩不成方圆。而且，体育游戏对场地，器材的要求不高，自然界的水、沙、石、泥和生活废旧物等都可以拿来作为游戏的道具，体育游戏的这种简易型特点，不仅节省了财力，又使学生在无形之中养成了节俭、艰苦朴素的传统美德。

第二，体验成功与失败。体育游戏本身也具有一定的竞技性，学生在与同学进行比赛的时候，难免会遭遇失败，感到沮丧。如果学生在游戏中获得成功，那么他们自然而然的就会感到兴奋，产生自豪感与成就感，有利于学生发现自我价值，提高自信心。而如果学生在游戏中遭遇失败，也不会产生太大的心理压力，教师的鼓励可以让他们能及时调整情绪，重新保持积极主动的心态，争取下次成功。

第三，意志品质的锻炼。青少年学生自身就具有着极强的好胜心理，为了在游戏中获胜，他们必须要不断的努力，克服一切困难，战胜自己的心理弱点，最终获得胜利，得到心理上的满足。而游戏中的各种阻碍和挑战也会激发学生的内在潜力，锻炼他们面对困境时怎样正确的认识自己的能力和解决问题的能力，如此下来，必然就会在不知不觉中培养了青少年学生坚韧不拔的意志力及承受失败和挫折的能力。

第五，医疗旅游公共服务体系。政府加大基础设施建设力度，提供便捷、安全、快速的旅游交通服务；确保旅游目的地的安全，提高当地旅游公共服务的便利化、国际化水平等。

（2）集体主义观念及和谐相处能力的培养功能。

团队合作意识与集体主义精神，是人际交往的道德规范，无论在什么地方，我们都无法离开集体。而体育游戏中更是需要学生具有极强的团队合作意识与强烈的集体主义荣誉感，只有具有这些品质，学生在游戏的过程中才能更好的发挥团队的力量，才能感受到集体归属感以及集体胜利的兴奋感。人与人和谐相处的前提就是诚实守信，为人正直。体育游戏都有一定的游戏规则，学生在游戏过程中只有做到诚信、正直，严格遵守游戏规则，才能在集体中得到别人的接纳，得到同学们的肯定。

（3）体育游戏的道德评判功能。

体育游戏的道德评判功能就是指体育游戏为学生创造了很多游戏情境，且这些游戏情境本身就具有道德属性，学生在这种道德游戏情境中发挥论辩能力，接受、认同自己和同伴符合道德规范的行为，反对和批判自身或同伴违反道德规范的行为。在游戏中提高学生的道德评判能力，道德评判是中小学学生实现道德意识到道德行为的关键转化环节。体育游戏的道德评判功能具体表现在提高学生辨别是非的能力以及增强学生的自我约束力。体育游戏的道德评判功能具体表现在提高学生辨别是非的能力以及增强学生的自我约束力。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）体育游戏的内容多多少少也源于生活，学生可以通过体育游戏实现其德育功能，学生在游戏过程中通过与集体的互动、竞争，体悟了处己立身之道、体验了道德情感、锻炼了意志品质、学习了道德规范；

（2）教育工作者在对不同水平段学生进行道德教育的过程中，应该要清楚的了解到学生的身心发展特点，选择适合的教学内容。道德教育的过程是循序渐进、一步一步提升的，千万不能急功近利，给学生一点领悟知识的时间和空间；

（3）体育游戏可以根据不同水平段学生特点及德育需求，选择针对性的内容进行教学，而且通俗易懂，易达到教育所期望的效果。避免了内容选择的盲目性，在一定程度上也增加了课程的实效性。

4.2、建议

（1）在体育游戏的选择上要注意内容的针对性，运用体育游戏进行道德教育的目的是发展学生的道德素质，所以在游戏创编的过程中一定要紧密的结合教学大纲；

（2）在游戏过程中，可以允许学生在规则的允许下进行创造性的活动，而教师在游戏具体实施过程中，也要能根据具体情况，改变游戏的内容和规则，以期达到更好的教学效果；

（3）体育游戏的内容一定要根据不同水平段学生年龄、身心发展特点去选择，根据循序渐进的原则，由浅至深的进行教学。同时，在游戏过程中一定要把握住运动负荷量，时刻注意学生的生理、心理变化。

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［4］倪玉彦.小学体育游戏中的德育渗透［J］.体育教学，2010.

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G807

A

1006-8902-（2016）-08-CY

王欣（1985-），男，湖北恩施人，硕士，助教，研究方向：网球教学与训练。必须要帮助学生净化社会环境，让学生有一个健康向上的学习环境，形成积极的人生观与价值观。