影响普通高校男生选修健美操的因素分析——以宝鸡文理学院为例

□卢　虎（宝鸡文理学院体育系陕西宝鸡721013）

影响普通高校男生选修健美操的因素分析
——以宝鸡文理学院为例

□卢虎（宝鸡文理学院体育系陕西宝鸡721013）

本文采用文献资料法、问卷调查法和访谈法，对宝鸡文理学院男生选修健美操的因素进行分析，结果表明：还存在对健美操认识不足、校园学习健美操氛围不浓厚、没有男健美操老师、教学内容单一和考评方法不科学、教学场地设施不完善等问题。建议：加强健美操的宣传，经常举办一些健美操比赛，引进男健美操教师为男生做榜样学习，丰富教学内容加入时尚流行元素引发学生的学习兴趣，教学考评应考虑到男生的自身素质等因素，加强改善教学设施等促进我院健美操在男生中的发展。

男生健美操选修对策研究

健美操运动具有增强体质、增进健康、塑造形体以及健康、活泼等功能，新颖的锻炼方式、良好的健身效果吸引了大批健身爱好者，由于健美操的不断发展与普及，高校公共健美操课程成为了具有运动价值的的项目之一。但是我们却发现，普通高校男生选修健美操的状况较差，这将不利于健美操的推广和发展，因此，找出了影响宝鸡文理学院男生选修健美操的原因并提出了建议，希望可以为我院健美操课程平衡发展提供依据。

1、研究对象

选取宝鸡文理学院就读的2013，2014级在校本科部分非体育专业男生为研究对象。

2、研究方法

2.1、文献资料法

查阅了大量相关影响男生选修健美操课的原因的文献，通过中国知网数据库搜集资料，然后进行整理归纳作为理论依据并对本文进行整理和分析。

2.2、问卷调查法

对宝鸡文理学院2013、2014级部分男生学生进行调查问卷，亲自发放回收问卷，总共发放240份问卷，回收问卷240份，有效回收236份，有效回收率为98.33%。

2.3、访谈法

因研究需要对体育专业健美操的3名老师就健美操选修课的开展现状、存在问题等问题进行了访谈。

2.4、数理统计法

问卷调查得出的数据通过SPSS进行数据的处理与分析，作为本文的数据支持。

3、结果与分析

3.1、男生选修健美操的情况调查表

表1　男生选修健美操情况调查表

通过表1调查发现男生选择健美操课程的特别少，男女生在选修公共健美操课程上存在着非常大的差异。

3.2、男生对健美操的认知情况

表2　男生对健美操的认识情况表

表2在对健美操认知的调查中发现以下几个问题：（1）对健美操的概念不清楚，健美操是一项有氧运动，它集音乐、舞蹈、体操为一体的身体练习。它以健、力、美为特征，是健身美体、陶冶情操的大众健身方式。在调查中发现有43.2%男生认为健美操就是一种体操，有28.8%男生则认为它是一种舞蹈，有28%男生认为它是集体操和舞蹈于一体的一项新型运动；（2）对健美操的适应对象不清楚，在调查中发现有74.2%男生认为健美操适合女生练习，认为男生学习这项运动有损男子阳刚之气会遭到同学笑话，有11%男生认为适合男生练习，又有14.8%男生认为男生女生都适合练习。而在我校健美操的教学过程中，选修健美操的几乎都是女生，而社会上的那些健身俱乐部中进行健美操锻炼的也基本上是以女性为主，这也导致了大部分的男生认为学习健美操是女生的“专利”。

3.3、对健美操学习兴趣的调查

表3　对选修健美操学习兴趣调查表

表3数据表示，有13.6%的男生对健美操很感兴趣，30%男生对健美操比较感兴趣，有56.4%的男生对健美操不感兴趣，这表示了绝大多数男生是对健美操不感兴趣的。因为健美操不管是在柔韧性、表现性、还是协调性上都不是男生自身的强项，并且他们认为学习健美操有损自身男子汉的形象，所以对健美操的感兴趣程度较低。

3.4、男生对健美操课不感兴趣的原因调查

表4　男生对选修健美操课不感兴趣原因的调查表

从表4可以看出男生对健美操不感兴趣的原因排第一位的是他们身体协调性不好受自身素质条件限制，动作不协调，不能像女生跳的那样优美；第二位的是教学类容单一，自《全国健美操大众锻炼标准》实施以来，健美操类容就以套路为主，类容单一，不能满足男生的学习。第三位的则是动作难、不易学，健美操动作比较复杂音乐节奏又快对于男生学习来说是个挑战；第四位则是缺乏学习环境和氛围，大多数同学表示除了上体育课见到同学学习跳健美操以外，其余时间在校内就没有练习的感觉没有这种运动氛围；其中有37名同学觉得自己乐感不好，听不出音乐节奏不能很好的与动作相结合。

3.5、我院男生不参加健美操锻炼的原因调查

表5　我院男生不参加健美操锻炼的原因调查

表5调查显示114名男生认为自身条件影响了他们学习健美操，健美操不但要求动作优美还要具有一定的表现力和感染力，需要良好的乐感、协调性和柔韧性。47名同学会觉得自己动作不优美、难看而不好意思，对自己没有信心。161名男生认为自己健美操按照现在的评分标准很难拿到高分。102名男生认为健美操一项个人运动没意思，比起健美操他们更喜欢球类运动。还有男生认为健美操课中的‘女老师教，女生学’的这种局面和这种氛围也影响了男生想要学习健美操心里，其中66名男生认为没有男教师从事健美操于男生选修健美操还是有一定影响的。还有部分学生存在从众或跟随心里，由于缺乏学、练健美操的氛围，健美操课在男生中没有市场，健美操虽具独特魅力，但在这种氛围中跟随或从众的效应很差，如此循环下去健美操很难在男生中展开。

3.6、男生对健美操课满意度

表6　男生对健美操课的满意度程度调查表

目前宝鸡文理学院健美操课教学类容是大众健身操二级动作，类容比较单一不能满足男生锻炼的需求，再着说健美操套路动作又有这么几个特点：（1）动作类型多，一套成套健美操动作几乎包含锻炼者的各个部位，动作类型则包括转、绕、提、举、移、踢、跑、跳等动作，基本上每节操都是多关节运动同步，动作多变多样；（2）造型多，健美操的每组动作几乎都有个造型，动作变化较快，因此造型也变化较快，每个动作不但要有力度而且要有一定美感；（3）健美操的对抗性动作几乎没有，比之篮球，足球，羽毛球，乒乓球等项目来说，健美操主要是以个人动作为主，它不像球类项目有较为剧烈的对抗，这对于天生喜欢挑战比赛的男生来讲是没有吸引力的。根据表7数据看出不满意程度占了总体的57.6%。

3.7、参与课外健美操活动的情况

表7　参与课外健美操活动情况调查表

通过表9可知，学生基本上除了上体育课接触到健美操外，课外参与过健美操的男生人数为28.8%，没参与过的占71.2%。这其中，课外参加过健美操活动的男生还是在系里或学校组织的一些集体活动上进行表演，没有把健美操运动作为体育健身的项目进行练习。

4、建议与结论

4.1、结论

（1）健美操的宣传不到位，学生对健美操的概念不清楚；

（2）学校领导不够重视，健美操的学习氛围不浓厚；

（3）学校没有男健美操老师在一定程度上影响男生选修健美操；

（4）教学类容单一，教学考评不科学影响着男生选修健美操；

（5）教学场地设施不完善。

4.2、建议

（1）积极宣传，改变男生对健美操的认识。

正确引导我院男生认识健美操，加强健美操的宣传工作，让学生对健美操有充分的了解，改正他们以前对健美操的片面认识，让男生们感觉到健美操是一种时尚，是一种潮流，可以使他们积极自觉的参与进来，并对那些不自信，怕出丑的同学在课堂上老师能多多关注他们，耐心、细心指导。

（2）健美操的学习和练习氛围。

因为我院女生较多，在健美操课教学中就比较容易忽略个别男生对健美操的需求。校园中都是女老师教，女生学的这种局面，而男生在这种氛围中，若是少数男生跟着学习健美操会被认为缺少阳刚之气，这在很大程度上影响了健美操在男生中展开②因此老师在教学过程中也应该多多关注男生的学习状况，实施帮助进行个别指导，以及优生帮促，让同学之间形成教与学的自然氛围。学校应该经常举办一些健美操比赛，并且规定让男生、女生组合成队参加，在校园中营造一个良好的学习氛围，让学生体会到一种自豪感和成功感。在比赛的过程中更加了解健美操，增加健美操的兴趣。

（3）鼓励男教师参加健美操教学。

校园中缺乏教健美操的男老师，会让很多男生误以为健美操只适合女生。学校应该鼓励男教师从事健美操运动，引进男健美操老师，让这些男老师表现出男教师的阳刚之力的肢体语言，最主要的是正确优美、灵活、准确、独立的展示动作，直观的展示健美操的价值和魅力感染学生和激发学生的学习热情。

（4）丰富教学类容，考核评价科学。

宝鸡文理学院现在公体所学的是《大众健美操二级》，教学类容比较单一，所以应该在拓展一些比如是，拉丁健美操、街舞健美操、搏击健美操等，健美操的创新能让学生有更多的兴趣去学习。在考核评价时，应考虑到男生的自身素质，由于健美操节奏快、动作多、练习者必须协调性、柔韧性、乐感等都要好，而这对于女生来讲，只要认真学习就可以拿到高分、但对于这些都不好的男生来说，即使再努力的学习，根据评分标准，分数仍然不如女生，所以在考核时教师应把他们每节课的进步和他们学习的态度考虑进去，进行公正公平的评价。

（5）改善教学场地设施。

加快场地建设，创造良好的健美操教学环境，干净整洁的场所，具备教学条件的镜子和专用音响，有助于男生产生学习兴趣，能够促进男生积极主动的进行健美操学习。

［1］张琳.我国高校健美操教学近10年的发展［J］.宿州学院学报，2009（3）.

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［3］匡小红.健美操教材［J］.高等教育出版社，2011.

［4］储亚娟.影响高校男生健美操教学质量的原因及对策［J］.徐州：天中学刊，2006（5）.

［5］李亚楠.影响普通高校男生选修健美操课的因素研究［J］.郑州：牡丹江教育学院学报，2011（2）.

［6］岳晓燕，孟国正.影响河南省体育专业男生选修健美操的原因及研究对策［J］.河南教育学院学报，2005（3）.

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卢虎（1976-），甘肃张掖人，副教授，硕士，研究方向：体育教学与训练。