基于校企合作岗位式教学模式的实践

莫受忠



基于校企合作岗位式教学模式的实践

莫受忠

为改变常规教学模式中不适应未来相关职业发展要求，利用校企合作平台，以企业提供实际岗位迁移至常规教学中去，采用“岗位式教学”的模式，积极探索符合职业教学“以技能训练为主线，以能力提高为本位”的职业教育专业教学特征，并结合东莞市分区域的人才需求，实现学校以“岗位定向、专班培养”的人才培养模式，在岗位教学模式实施过程中的实训环境、课程设置、配套教材、师资队伍、质量评价等进行了一些有益的实践与探索。

校企合作;岗位式;教学模式

一、引言

面对目前职业中学电子技术应用专业的学生缺乏学习专业课的兴趣和学习意志薄弱；对掌握知识、技能不系统，没有形成较好的专业课认知结构；对就业前景感到悲观的现状。采用常规的教学模式不能适应现有中职业教育，各中职学校开始探索适应中职学生特点的教学方法，如行为导向法，项目教学法，任务驱动教学法等。这些教学方法在一定程度上提高教学质量，激发了部分学生学习兴趣，但还未能满足培养职业技术人才需求。基于我校企业合作平台，在主板维修岗位中，采用岗位式教学模式，可以提高学生的实践能力，职业素养，真正实现学校与企业，课间与车间，教师与师傅，理论与实践，课时与工时，作业和任务无缝对接人才培养模式。

二、岗位式教学模式设计理念的提出

岗位式教学模式是给学生提供一个真实的环境，根据企业岗位的实际工作要求设计并提出岗位工作任务，采用指导和实践的方式，传授给学生完成岗位工作任务的思路、方法和操作技巧。在整个教学过程中以学生为主体，以完成岗位工作任务为目标，以企业岗位操作方法完成工作任务，以企业岗位操作要求完成考核标准。如何引入符合中职学生特点，与企业深度合作，把适合中职学生岗位转载至岗位式教学模式培养学生是当今社会对中职学校培养人才的诉求。

三、岗位式教学模式配置

1.岗位式教学模式实训环境

为了满足在岗位式教学模式运作，直接引入台湾精英电脑集团维修中心进驻学校，把维修流程岗位细化出来，可以随时提供60个以上实训教学岗位。把实训中心车间和教室合一，把教师、学生、师傅、学徒角色融和，理论和实践一体化教学结合，能突出培养学生的职业素质、职业能力，学用紧密结合，能让学生真刀真枪动起来，确保技能训练到位；能实践操作的突出实用性和针对性，更能满足企业和市场对人才的需求，使学生成为企业不可替代的技能人才，实现从学校到企业“零距离”接轨。

2.岗位式教学模式课程设置

对于企业培养人才模式，关注的不仅是专业技能，更看重员工的责任感、团队合作和解决问题的能力，他们希望自己的员工不仅“能干”，更要“会干”和“肯干”。在岗位式教学模式培养过程中，给学生上职业素养系列课程，包括时间管理、沟通技巧、问题解决等12门课程，建立以培养学生的综合职业能力为本位的课程体系，即职业技能与职业素养并重的课程体系，使学校的教育从以专业技能为核心走向职业化培养。同时，还积极开展专业课程内容改革，调整一些理论性太强但实用性较差的课程，增加一些实操性课程，基础教学过程中要安排比如：《产品设计验证》《板卡验证》《系统验证》等课程，在岗位技术指导教学中，主要依岗位要求进行兼容性及稳定性验证课程。

3.岗位式教学模式师资队伍建设

如何构建一支符合“岗位式”教学模式教师团队。首先从企业聘请有丰富实践经验的一线技术人员给学生上岗位需求课程，充实教师队伍。其次，建立一支稳定的本校的教师团队给专班上专业课程。为此，首先聘请企业讲师对团队教师开展了职业心态、团队建设、有效沟通、高效激励、TTT、职业化成长、项目管理等心态、心智、教育教学技能和管理能力等方面的培训。其次，加强本团队专业教师专业建设所需教学能力和实践能力，安排学校教师与企业师傅共同参加指导性实践课程，通过校企合作共同进行专业模块化实训课程的开发，在岗位教学过程中共同教师可边指导、边研讨，边反思、边总结。共同营造教与学新环境。

四、岗位式教学模式的运行方式

1.岗位职责

台式机主板维修岗位职责是根据电子行业的发展，结合本单位各部门的需要，及时提出引进硬件、软件和先进技术的建议，保证单位电脑管理系统在硬件、软件上得以更新换代。从而不断地扩充管理软件的功能，提高其应用水平，同外部环境保持协调，适应新形势的需要。第一，做好本单位电脑管理系统软件运作中的故障排除，硬件更换、维护工作，切实保障本单位电脑网络能够全天候运行。负责保养设备，定期检查、清洁设备线路，防止设备线路受到外来的破坏。第二，负责单位所有电脑主板维修工作，包括使用前的设置、运行中的故障排除、有关数据的更改等，保证电脑能够正常运行。第三，根据主管的安排，及时为单位各部门装配电脑设备，并开发相关的应用软件。第四，加强专业技术学习，努力掌握电脑应用领域最新发展动态，不断提高业务水平。

2.岗位工作流程图

3.岗位工作实践过程

教师把精英专班学生分组，每组成员扮演接货员、清点员、测试员、维修员等。下面以台式主板维修实践过程为例。

(1)客户送修的主板：首先清点，清点数量对不对，清点外观有没有撞角，清理主板上的灰尘，然后在把条码输入电脑，用系统管控。

(2)输入条码开工单：开工单就是预计还货时间，并且知道查对还货日期。

(3)输入条码做ECS:ECN就是变更，制成有问题的主板都需要变更，根据工厂提供的变更方案进行变更。

(4)维修前测试：测试结果有两种，一是：NDF(OK板)转品技去分析，分析为何OK板子还要还回维修，分析是不是挑设备；二是：测试不良品，直接下线维修。

(5)维修:初步维修可以修好的，可以下线去测试；还有另外一种需要更换芯片，在维修判断芯片坏需要更换芯片，板子给二修在去判断是不是芯片坏，方可打BGA；还有一种是报废，比如：PCB氧化，PCB孔不通，维修无法修复等为报废。

(6)更换芯片：给二级维修员修复判完才能更换芯片，更换芯片前提下需要对主板进行12小时，温度100度下进行烘烤。烘烤主要目的是防止主板起泡、变形、掉点等等。最后在进行更换芯片。采用BGA机器将坏芯片拆下，再用BGA机器将好的芯片安装到主板上。最后用万用表测试有没有安装空焊和短路。

(7)维修更换芯片的主板，先用万用表测量电压脚判断有没有短路和虚焊，在进行开机测试。

(8)维修OK后要经过清洗，将主板用洗板水将上面的灰尘清洗干净，给下线进行功能测试。

(9)全功能测试：测试结果只有两种，一种是测试OK板，另一种是测试NG板，根据测试到不良故障板，用美纹胶写上不良故障现象，如果是NG板，要从新给维修。维修时，根据测试提供的不良故障现象提示进行维修；维修好的主板再功能测试工作师进行有效的全功能测试；测试OK之后下线包装。

(10)测试OK板要把条码输入电脑做在线包装，做完在线包装就可以说明这个板子已经修好了,可以出货。故障板出货前，进行检查外观有没有不良，最后进行包装。

(11)主板要出货给客户之前，先给OQC抽测，测到不良主板就要从新进行功能测试，方可出货。

(12)出货前要每个岗位确认清楚并签字之后才可以出货。

(13)最后通过电子商务平台确认客户有没有收到货。

4.岗位学生评价

我们让学生完成以上过程后，开始让学生进行自我评估、小组成员间的评估、各小组间的评估以及教师的评价检查。具体的做法是，每个学生每完成一个岗位任务，都必须交流分享，同学间进行打分，大家讨论评点，并及时对学生的学习情况做出反馈。评价的内容包括：是否完成对岗位知识的理解、掌握和熟练应用；对岗位自主学习的能力评价；同学间相互协作的能力评价；创造性解决问题的能力评价等。此时，教师要创设一个自主平等的气氛，适时引导学生畅所欲言，发表对每个问题的意见，组织讨论、交流、汇报各学习小组的或个人的不同理解，使学生在交流和讨论中学会比较、学会思考、学会表现自我，敢于创新。教师也应关注学生参与教学活动的态度、解决问题的能力和创造性、以及获取知识的经验与教训，从而使学生真正能够得到提高。在这一过程中教师一旦发现学生岗位操作过程中有创新思维，应该及时予以肯定或表扬，从而激励学生形成一种积极探索的氛围。

四、岗位式教学模式实践后毕业生对口就业统计

根据调查，95%以上的学生一走进学校工厂在岗位学习就有一种学习的渴望。他们渴望把维修技能学到手，他们渴望成为这一方面的技能好手。通过毕业生就业情况统计，10级的精英专班共计40人，已经全部安排就业。而且，对口就业率达100%。就业岗位如表一所示。

表一

五、结语

基于校企合作平台，学校根据企业的岗位需要，制定新人才培养目标。根据学生的现状，以岗位式模式进行培养，大胆尝试岗位式课程模式和专业课程内容改革，构建新实训中心的系统、设备和新的教师团队。在企业技术人员的帮助和指导下，以产品或服务、生产产品或提供服务的手段、生产关键操作环节和职业岗位点要求。从而形成一系列职业岗位需要为导向的教学计划、教学大纲、校本教材等，构建成新型技术人才培养模式。通过一年多的岗位式教学模式实践，以“岗位任务、现场教学、做学一体”是提高专业课教学质量和教学效率的有效方法和手段，可以最大限度地调动学生的非智力因素和学习的主体积极性。

[1]陈松燔．基于校企真实项目的“项目制”教学设计与实践[J]．职业教育，2013(3)．

[2]付良才．中职生厌学的原因与对策探讨[J]．职业教育，2013(8)．

[3]黄伟玲.基于工作岗位的教学模式探索[J]．中国科教创新导刊，2008(30)．

[4]廖曙洪.岗位教学法在中职汽修教学中的实践[EB/OB].http://www.doc88.com/p-844510787246.html，2016-05-01．

责任编辑朱守锂

2016-05-01

莫受忠(1979-)，男，东莞市电子科技学校教师，本科。研究方向：芯片级维修方向。(广东 东莞/523710)

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