基于Lectora的大学英语手机学习软件的开发

张艳明，李小燕

（赤峰学院　教育学院，内蒙古　赤峰　024000）

基于Lectora的大学英语手机学习软件的开发

张艳明，李小燕

（赤峰学院教育学院，内蒙古赤峰024000）

近年来，随着手机，特别是智能机的普及，越来越多的大学生不但拥有手机，而且越发离不开手机，这些移动电子设备已经渐渐渗透到我们的生活之中.实际上，手机不仅可以娱乐，更可以用来学习！对于当代大学生而言，基于智能手机的移动学习，有利于满足大学生任何时间、任何地点的学习需要，帮助他们利用“碎片化”时间提高学习绩效、改善学习状况.本文从移动学习入手，介绍了Lectora软件及其优势，并基于此软件以“大学英语四六级阅读理解”为例来展开实验探究活动.

移动学习；Lectora；教学设计

1　引言

移动通信技术的发展给人们的生活带来了很多的便利，移动设备已成为人们生活中最重要的科技产品之一，手机更是成为大学生日常生活、学习、工作中不可缺少的必备品.然而，在我们的校园里，手机更多的充当着娱乐工具的角色，这显然没有发挥出它更多的价值，特别是教育价值.基于此，我们团队拟开展利用手机进行学习软件设计与开发的实践研究.

2　相关概念的界定

2.1移动学习

移动学习作为一种新的学习模式，受到全世界越来越多的关注.爱尔兰教育技术专家基更在“Fromd-leARning，toe-leARning，tom-leARning”一文中对移动学习做过明确的阐述，我国著名的远程教育专家丁兴富将其翻译为“移动学习是一种在借助移动计算设备帮助的情况下，随时随地使用移动计算设备来进行有效学习并且提供教师与学习者之间的双向交流的一种模式.”

随着移动互联网技术的发展，基于智能手机的移动学习成为教育教学研究中的一大热点，越来越多的移动学习软件逐渐面世并获得较高的评价.如“大学英语精读掌上宝”、“移动英语通”等大学英语学习软件因其学习课程短小精悍、内容丰富多彩，深受学生的欢迎.移动学习这种新的学习模式，已经深入渗透到人们，特别是大学生的日常工作学习中，极大地提高了我们的工作和学习效率.因此，我们应该用更加灵活有效的移动学习方式来辅助传统学习，提高学习效率.

2.2Lectora软件简介

Lectora课件制作工具是一款灵活而强大的课件和在线演示的制作工具软件.它提供给我们一个丰富的编辑环境，它的多功能性和易操作性可以帮助使用软件者制作出个性化、适用范围广的课件和各种在线演示.

Lectora最大的优势就是很容易使用操作.无论你曾经的经验丰富与否，或者假如说你是一个一般水平的电脑使用者，Lectora都能使你的操作变得方便简单.另外，Lectora的发布也只需要通过简单的点击操作就可以进行.用户可以根据自己的需要将课件发布为基于Web的HTML，CD等单个文件的课件形式.

2.3常用课件制作软件的比较分析

制作课件的软件种类繁多，如最简单最易上手也是被最多人利用的就是Powerpoint，此外还有用于制作交互式课件的Flash、用于制作网络课件的Dreamweaver等软件，下面对这些软件进行一个简单的比较.

除此而外，Lectora相当于其他常用软件而言，具有比较明显的优势：

表1　常用课件制作软件的比较

（1）软件简单易学、易操作、易掌握.

（2）根据页面导航来操作，简单明了.软件提供了许多界面模板的种类，使得我们建立课件的过程变得快捷.

（3）可以方便地添加音频视频，作品更加具有多媒体性.

（4）可以创建多种题型，单选题、判断题、填空题，并且可以根据使用者的回答对错给予相应的提示与指导，还可以记录使用者的答题情况和答题成绩，不需要掌握复杂的编程语言技术就可以轻松学习到交互式课件制作技巧.

（5）课件的发布也非常简单，支持多种格式的作品形式.

3　利用Lectora进行大学英语手机学习软件的设计与制作

3.1设计思想

该软件的设计思想源于我们团队在日常生活中的观察以及与周围同学的讨论.笔者发现，周围的同学几乎人手一部手机，有的甚至多部，但他们大多人都把手机当做娱乐消遣的工具，以至于生活中处处可见“低头族”，甚至连上课的时候也有很多同学不由自主地偷看手机、刷微博、发朋友圈，而用手机来学习的人却很少；另一方面笔者发现，在周围的同学中，每年都进行两次的大学英语四六级考试的通过率却不高.

那么，有什么办法可以把同学们低头刷屏的零散时间利用起来，进行英语的碎片化学习呢？这样既可以有效利用手机这一深受大家喜爱的移动设备，同时又可以提高英语学习效果，可谓一举两得.就在这时笔者接触到了Lectora这款软件，在深入了解了软件的特性并尝试基本操作之后，笔者顺理成章地想到利用Lectora进行大学英语手机学习软件的设计与制作.

3.2学习软件的教学设计

3.2.1教学内容分析

本软件内容主要包括单项选择，完形填空，阅读理解，长句翻译以及写作等大学英语四六级考试的不同题型的学习、练习及测试，整体内容按照我们所接触的四六级英语考试模式来设计.这些类型题目首先由软件使用者进行解答，然后点击解析按钮就会出现正确答案和解析，这样既达到了让使用者练习的目的，又方便使用者进行自我检测，从而查漏补缺.

3.2.2学习者分析

对于喜欢新鲜事物的大学生而言，用手机软件进行移动学习听起来过于专业，但其实并不陌生，比如很多同学的手机中都装有诸如百词斩、有道词典等应用A PP，部分同学或多或少的进行过移动学习.所以，当同学们接触到这款学习软件时，他们不会像拿到书本或者练习题等纸质学习工具那样在没接触之前内心就可能会产生抵抗情绪，相反，他们会很快学会软件的使用操作方法.同时，软件当中的交互性与创新性的内容会对他们有很大的吸引力，他们会渐渐地对它感兴趣，从而进行有效的英语学习.

3.2.3教学方法、策略

课件整体采用讲解——练习——测试的构成形式.即使用者首先能够观看到关于四六级英语学习的视频，能够阅读到相应的文字材料；在学习完成之后进入单元专项的训练进行练习测试，即达到学习—练习—测试的循序渐进.测试的同时学习软件会及时反馈给使用者测试成绩以及正确答案和解析，让他们清楚的了解自己的不足之处，这种循序渐进的学习方式会达到促进学习的目的.

3.3基于Lectora的大学英语手机学习软件的制作与实现

主要步骤如下：

3.3.1封面的设计

课件的设计既可以选用Lectora软件已经拥有的各种模板，也可以自行设计.本例中笔者未采用模板，启动软件后，在弹出的向导中选择“新建空白作品”按钮进行自行设计.如图1.在弹出的空白页面内进行封面的创作，插入文本，图片等相关信息，效果如图2所示.

图1　新建文件页面

图2　封面设计

3.3.2制作使用说明页面

课件的使用说明为使用者提供了清晰明了的指南，为避免使用者出现使用障碍，本课件设置了使用说明页面，主要由文本和各个功能按钮组成，具体制作过程为：在菜单栏点击［插入］-［文本框］命令，在文本框中输入说明性文字，在［文本］-［位置与大小］处调整其文本属性为如图3.设置完毕后效果如图4所示.

图3　文本属性设置

图4　课件说明页面效果

3.3.3制作导航页面

导航页面为课件使用者提供清晰的学习路径，保障其学习过程中可以根据自己需要进行板块的选择，进度的调整等.Lectora软件提供了多种自定义形状、线条，并可插入超级链接，使得导航的制作不再繁琐.

本案例导航的制作过程：首先设置合适的背景图片，再在页面内分出三个学习板块，在菜单栏点击［插入］-［形状/线条］命令，插入三角框和菱形形状，对解题技巧、视频、练习、测试、答案分别设置超级链接，点击［操作］按钮，在［操作］命令下可以设置［延迟］、［转到］，从而加入链接功能.如图5.设置完成的导航页面效果如图6所示.

图5　超级链接的设置

图6　导航页面效果

3.3.4制作各内容页面

图7　各内容页面的最终效果

下面对每一页内容进行具体设置，可以在页面上插入视频、图片、文字、链接、按钮、图形等.L e ct or a支持对多种形式的信息媒体的插入，在菜单栏中选择［插入］，根据需要选择插入［文本块］、［音频］、［视频］、［按钮］等不同命令即可方便实现多媒体的插入；此外，如上所述，选择［操作］命令，可为某一项加入链接功能.各个页面的效果如图7所示.

3.3.5制作测试页面

交互技术是Lectora相对于其他传统课件制作软件而言最大的优势，初学者即使没有足够的编程基础也能设计出良好的交互测试效果.

本例中设计了选择题、填空题、翻译题、作文等测试题型，具体的实现过程如下：

在菜单栏［测试与调查］命令下点击［问题］-［单选题］来设置选择题，在弹出的页面当中进行相关属性设置，如图8.其他题型的操作方式与此基本相同，设置完成后的各个测试题页面效果如图9所示.

图8　选择题属性设置

图9　各测试题页面的最终效果

3.3.6调试与发布

Lectora软件支持发布为单个可执行文件（exe）、Web（HTML）、CD-ROM等多种格式的作品发布，在［发布］下拉菜单下选择自己想要发布成的作品格式即可实现（如图10）.

图10　软件发布

本软件选择发布为Web（HTML）格式，将文件复制到手机中，即可实现手机支持的移动格式发布，如图11可进行发布为Web（HTML）格式作品的属性设置.

至此，一个基于Lectora软件的手机学习课件制作完毕.

图11　发布为Web（HTML）格式属性设置

4　基于Lectora的大学英语手机学习软件的应用及反馈

此款手机学习软件的内容主要是围绕大学英语四六级学习展开的，使用对象可以面向在校大学生.因此笔者将学习软件制作出来以后在本校随机选择了一部分同学进行软件的使用及反馈，并与测试者进行交流，听取他们所提的建议和意见.

综合来讲，我校大学生对这种自己制作学习软件并发布共享他人的学习形式很感兴趣，普遍认为可以在手机上进行学习也很方便，同时他们也给出了一定的建议:

（1）软件的界面比较简单，如果加入一些动态的元素就更好了.

（2）练习和测试部分题量较小，达不到巩固的预想效果.

（3）部分题型的选择不太具有典型性和代表性.

针对大家提出的建议，我们团队会虚心地接受，接下来也会进一步改善.总的来说，同学们是很愿意探索并尝试新的学习方式，相信在今后随着移动电子设备的进一步发展，大家的学习软件会更加多种多样，同学们也会探索到更多新的有效的自主学习方式来提高学习效率，交互式的移动学习方式会深入我们的生活中，带给我们更加全新的感受体验.

5　结语

在“互联网+”的背景下，科技、经济、教育等都在飞速发展，传统的讲授学习方式早已不能满足我们对于知识的需要.在这样的大趋势下，新的移动自主学习的模式必将引领一股崭新的潮流，带领我们走向未来的学习之路，我们将不再受到时间、空间的限制，畅享新的学习模式下的资源，这种方便、快捷的学习可以满足我们任何时间、任何地点的学习需要，让我们在充满竞争和挑战的社会中披荆斩棘，勇往直前.

G642.3

A

1673-260X（2016）08-0212-04

2016-04-07

赤峰学院2015年实践创新教育项目（1502172）