高职护理专业基础护理学课程说课设计

朱晓菊

高职护理专业基础护理学课程说课设计

朱晓菊

（菏泽家政职业学院，山东 单县 274300）

说课是教师阐述自己对课程把握和教学设计的一种教研活动。基础护理学是高职护理专业的核心课程，本文以菏泽家政职业学院基础护理学教学为例，分别从课程定位、教学目标、教学条件、课程设计、教学方法、考核评价和课程创新等方面介绍说课设计，以期为本课程教学提供参考。

基础护理学；说课；教学设计

说课是授课教师在把握教材、了解学生、熟悉教学资源和教学条件后，阐述自己对课程教学设想及依据的一种教研活动。在高职院校，说课是一种常见的集体备课形式，通过说课，同行之间相互交流学习、共同提高，提升教师业务水平。

护理专业是菏泽家政职业学院的传统专业，多年以来，培养了数以万计的护理专业人才，为鲁西南及周边地市的卫生事业发展做出了巨大贡献。目前，护理专业学生人数占在校生总数的一半以上，基础护理学是高职护理专业的核心课程，所占地位相当重要。

1　课程定位

基础护理学是护理专业最重要的专业基础课程，是学生学习护理知识的入门课程。该课程包含了大约50项护理技术操作，这些操作是临床护士在每天的工作中要用到的。该课程基本知识在护士执业资格考试中的权重超过50%，在护理人员职称晋升考试中也占有很高比例。因此，该课程教学质量和教学效果，不仅直接关系到学生临床护理能力和个人专业发展，还对学生专业思想建立和稳定以及专业素质培养起到至关重要的作用。

2　教学目标

依据护理专业人才培养方案和基础护理学课程标准，通过该课程学习，学生要系统掌握护理专业基本理论、基本知识、基本技能，确立“以人为中心”的现代护理观，学会用护理程序的思想和工作方法指导实际工作，强化预防观念，适应整体护理需要，具备高尚的职业道德，较强的独立思考能力、评判性思维能力及分析、解决问题能力，并为学习其他护理专业课程和专业发展奠定基础。

2.1知识目标

（1）阐述护理学基本概念与基本理论。

（2）了解医院基本结构与功能。

（3）掌握用护理程序工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。

2.2能力目标

（1）能将护理基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。

（2）能规范进行各项基础护理操作。

2.3素质目标

（1）通过学习，加深对护理专业的认识，培养学生爱岗敬业、热爱护理专业的信念。

（2）通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟、精益求精的工作态度，养成正确的护理行为意识。

（3）培养学生高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能够自我完善，能够与人和谐共处并建立良好的人际关系。

3　教学条件

3.1教师团队

我院拥有一支事业心强、教学经验丰富的基础护理学教学团队，现有13名专任教师，均为双师型教师。这其中既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师，还有近年来专门从临床岗位招聘的专业技术人员。多年来，基础护理学教师受到一致好评，多名教师被评为“市级教学能手”和“市级骨干教师”。

学校重视护理师资培养，每年派多名教师参加省级、国家级骨干教师培训，并送出国门学习交流。教师通过学习、培训及自身成长，增强了业务能力，为学校教学质量提供了保障。

3.2教材资源

该课程使用人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第3版），属国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，专供高职高专护理、助产专业使用。

为了配合课堂教学，学校组织人员编写了实验教材和辅助性材料，如《基础护理学实验指导》《基础护理学习指导及习题集》《护士执业资格考试辅导用书》等。这些书籍有利于学生巩固知识、开阔视野，提高学习自主性。

3.3实验资源

护理实验实训中心拥有准备室、多媒体示教室、操作练习室、模拟病房等，配备了先进的护理教学模型和仪器设备，如洗头车、全自动洗胃机、多功能模型人、模拟病床、输液手臂、吸氧用物、静脉输液用物等，为学生掌握临床护理技能、培养综合素质提供了实践场所。学校拥有校外护理实习实训基地26个，并建立了长期合作关系，能够完全满足护理专业学生实践和顶岗实习需求。

4　课程设计

在制订课程整体设计方案时，基础护理学教研室全体成员广泛调研，分析临床护理需求，参考护士执业资格考试要求，考虑高职生基础和特点，整理合适的项目任务，结合学校实际条件，本着基础理论实用、够用原则，突出实践能力培养，采用教学做一体的模块化教学模式。

按照医院护理工作岗位和工作流程编制模块，根据模块特点设置项目任务，并合理安排课时数。该课程共分为5个模块：基本护理、生活护理、治疗护理、特殊护理和文件书写（具体内容见表1）。

由表1可以看出，该课程共180学时，其中理论课40学时，实践课140学时。课程设计重视实践操作，通过大量实训，提高学生护理操作技能。

5　教学方法

5.1理论讲授

在授课过程中，教师采用临床实例加多媒体演示的方法。丰富生动的多媒体教学资源，提高了学生的听课兴趣和学习效果。例如，在讲解青霉素过敏性休克时，先给出临床案例，再提出问题，让学生带着问题学习，从而吸引学生注意力，提高学习效果。

5.2操作示教

教师严格按照操作规程进行操作示范，讲明操作要点及技巧，强调注意事项，既重点突出又通俗易懂，让学生看得懂、学得会。

5.3技能练习

在技能练习方面，要求学生必须自己动手操作并反复练习，教师监督和指导，随时指出错误并给予纠正。

（1）角色扮演。在实验课上，让学生分别扮演病人和护士，亲身体会病人的痛苦和护士的责任。

（2）以赛促学。为了更好地督促学生学习技能，学校每年都组织护理技能大赛，促使学生加强技能训练。

同时，我们针对将要走向临床实习的学生举办授帽和宣誓仪式，让其感受护理职业的神圣。

表1教学设计表

6　考核评价

突出过程与阶段评价，结合课堂提问、技能操作，加强实践性环节的教学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生学习方式的转变。

考核方式：平时出勤和课堂表现、阶段性操作技能考核与期末统一考试相结合。成绩构成：平时成绩占30%（平时出勤和课堂表现占5%、护理操作考核占25%），期末统一考试成绩占70%。

7　课程创新

坚持以学生为中心，采用情景教学、项目导向、任务驱动、学做一体等教学法，把临床场景搬进课堂，把护士执业资格考试内容融入教学，使教学目标与职业岗位、教学内容与执业资格考试相对接，努力做到学生所学与临床所用一致。充分利用网络资源和数字化多媒体技术，改革教学模式，拓展学习空间，提高教学效果。■

G424.21

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1671-1246（2016）17-0056-03