“互联网+教育”的北京行动

牟艳娜

“互联网+”无疑是2015年的热词。“互联网+教育”领域更是群雄逐鹿，教育体制内、体制外各路人马都在调遣兵力，纷纷试水“互联网+”。一时间，各种教育平台、软件和APP在网络上竞相怒放。经过一年多的喧嚣和沉淀，趋势正在逐渐明朗。最终形成的共识是，唯有回归教育的本质，关注“全面而有个性的人”的培养，才能运用互联网的跨界与连接，催生新的教育形态，创造新的业务流程和新的组织形式，实现教育行业的转型升级。

对于这一点，教育体制内的有识之士早已洞悉。2005年，我们曾以专题报道过北京教育资源的运营模式。时隔十年，北京市基于大数据技术的2015年中考命题改革以及运用互联网思维开展的初中开放性科学实践活动再次赢得社会广泛关注。尤为关键的是，在推出这一系列重大教育改革政策的过程中，信息技术已经完全融入首都教育改革的整个育人链条之中，并营造了全新的教育生态环境，为深化教育综合改革提供了有力的支撑。

2015年底北京市基础教育课程改革总结大会上，北京市教委李奕委员进一步期望北京市能够在基于大数据的诊断和评价、学生实际获得的资源供给、资源与服务提供的关系等方面取得实效。本期，我们特邀李奕委员撰文，详解北京市将在2016年如何通过供给侧改革，优化对学生个体的精准服务，并丰富广义教育资源供给，让每一个孩子能够获得更优质的教育服务。

2007年的雪灾，让美国科罗拉多州一所山区学校的化学课改变了授课方式，因而诞生了翻转课堂。2015年北京的雾霾，也让北京中小学生改变了学习方式，悄然之中变革着学生的学习习惯。因雾霾而“停课不停学”期间，北京各学校应用在线教育蔚然成风，学生足不出户，即可获得优质的教育服务。本期，我们为读者带来了雾霾期间北京学校应用信息技术支撑教学与管理的统计数据，并采访了北京数字学校管理办公室副主任詹伟华，了解北京数字学校如何应急部署支持“停课不停学”，以及他对“互联网+教育”的观察与思考。