《滤镜效果》学习工具制作综述

赵娜

特色与亮点

《滤镜效果》学习工具主要是使用Dreamweaver和Flash制作完成的，以便学生自学，辅助教师实现了分层教学，有效地突破了教学的重难点。学习工具中所设计的活动能够理论联系实际，对教学内容起到承上启下的重要作用。

制作背景

本课选自泰山出版社初一教材下册第二章第三节，这是在学生了解了图片基本知识并且掌握了图片合成基本操作的基础上，进一步对图片进行处理的一节新授课。滤镜主要是用来实现图像的各种特殊效果，它在Photoshop中具有非常神奇的作用，这点对学生很有吸引力。图1为本学习工具的界面。

学生已熟悉了Photoshop的操作界面，但操作水平参差不齐，课堂教学差异性很大，而教师又不能同时兼顾到所有学生。因此，我设计了本学习工具，学生通过它可以自主学习，从而实现了分层教学。

设计理念

以生为本、让学生快乐高效地学习，是新课程的核心理念。在这样的教育理念指导下，迫切需要教师改变教育观念、教育行为。因此，在本节课的教学中，我给学生提供的素材是Photoshop的半成品，让学生体验“跳一跳，摘桃子”的乐趣。采用先学后教、分层异步的教学方法，培养学生多元化的学习方式，让学生分小组利用网站进行探究性学习。

设计思路及内容结构

1.解读课程教学目标并重新开发课程资源

滤镜效果是Photoshop学习中的一个重难点内容，由于涉及的知识点较多，所以教材上设计的是给汽车添加风的滤镜效果，给蓝天白云添加光晕效果。但知识点比较零散，学生对这一例子并不是很感兴趣，有些学生甚至对其进行了恶搞。所以，根据所学知识点，我对原有教材内容重新组合，设计了两个实践活动，让学生来体验滤镜的神奇作用。

实践活动1：鉴于淄博市临淄区是世界足球的起源地，足球运动在学生中深受欢迎，我特意引导学生思考如何用Photoshop设计足球和草地（如图2）。足球和草地是生活中常见的事物，所以学生产生了浓厚的学习兴趣。

实践活动2：让学生当小小设计师，旨在进一步体验滤镜的强大作用：①滤镜的效果是为了表现不同的效果而预先设计的一种功能模块；②滤镜参数能够修改是为了提高适应性与开放性，滤镜的应用提高了处理图像的效率。

实践活动1是一项基本任务，要求每个学生都要完成。实践活动2是一项提升任务，是本节内容的升华。我设计的这两项任务，可以满足不同层次的学生需要，实现了分层教学。

2.丰富网站素材

主题探究网站提供的资料有图片、文字、动画、视频等，以便学生开展多样性的学习（如图3）。

实践活动1：可根据网站的新知学习模块进行自主学习，当学习有困难时，可返回去回顾旧知，查缺补漏（如图4）。

实践活动2：我给学生提供了大量的图片素材（如图5），让他们在形成信息技术技能的同时，培养审美情趣。学生既可以根据网站自主探究完成，也可以观看电子教程完成。

3.设计当堂检测

对学生学习效果进行及时反馈和评价，是激发学生学习积极性的一个重要途径。在信息技术课堂上，无论采用何种教学方法，最终还是要落脚在学生的学习效果上。因此，我在主题探究网站上设计了当堂检测，用来及时检测学生的学习情况。

4.开展在线交流

把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间形成良好的合作关系，进一步培养学生的协作精神。学生无论是在学习过程中，还是在学习结束后，都可以登录探究网站的在线交流板块，与同学、教师交流自己在学习中遇到的问题，写下自己的收获。

5.作品评价

教师展示学生的不同作品，根据网站生成的作品评价表和学生一起进行多角度评价，学生可以通过网站投票，及时查看投票结果。作品评价可以增加学生的成就感和审美能力，让基础好的学生更有自信，增加创作的喜悦感；让后进生发现自己的不足之处，以进一步提升自己。

关键技术处理

1.主题网站中嵌入微课程

微课的使用对于信息技术课来说，有着先天的优势。信息技术的高效课堂应该有效突破难点，达成教学目标。为了让不同层次的学生学有所需，我在网站中插入了微课程，以便学生随时学习，让其根据自己的基础和接受程度控制视频播放的快慢。由于视频可以反复播放，所以那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，这较好地解决了后进生的转化问题。

我用录屏软件CamtasiaStudio录制了网站中的微课程。该软件有着强大的视频编辑功能，且它的输出格式也很全面。

2.主题网站中嵌入Flash当堂检测

对学生的学习效果进行及时评价和反馈，是调动学生学习积极性的重要因素。因此，我用Flash制作了当堂检测。利用Flash中的Action Script语言进行编程，利用影片剪辑、按钮综合制作完成。

评价与反思

本学习工具为课堂教学提供了丰富的资源，并且针对初中学生生理特点设计，符合学生的认知特点，教师和学生可以根据自己的需求自主选择。从动态、色彩、声音和童心童趣方面做出了充分考虑。学习工具界面简洁、美观、交互性强。能够实现分层教学，既可作为教师上课的辅助工具，又可方便学生课下进行自主学习。

幕前幕后

说到学习工具的制作，我感触很多。从最初的用PowerPoint、Authorware帮助其他学科教师制作课件，到如今的用Dreamweaver、Flash制作学习工具，辅助自己的信息技术课堂教学，并参加NOC活动，一路走来，我在信息技术的海洋中收获了很多。参与第十三届NOC活动后，我有几点思考与大家分享。

1.学习工具应简洁实用

一个好的学习工具关键在于它的实用性，更具体一点说只要是有助于突破重难点、有助于引发学生深思、有助于加深学生对问题的认识的学习工具都是好的学习工具。我认为一个好的学习工具应该是方便师生通用的、操作简单易上手的，既能满足教师课堂上教学的需要，又能方便学生课下利用该工具开展学习。另外，制作学习工具还要注意合理应用色彩，因为色彩运用得好可以增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则，如色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

2.业务水平要不断提高

我在学习别人的作品的同时，也开阔了自己的视野，拓宽了自己的设计理念，并且强烈地感受到了学习工具对课堂教学强大的辅助功效。我认识到一个优秀的学习工具不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计、技术运用、内容呈现及创新与实用等方面去设计和制作。这也就需要信息技术教师不断更新自己的教学理念，学习先进的教育技术，才能更好地辅助自己的课堂教学。

我追随NOC活动已有六个年头了，从最初的辅导学生参赛，到自己参加网络教研团队赛项、校本课程评优赛项、数字化学习工具评优赛项，一直到自己在学校给其他学科教师进行教育信息化培训，指导帮助其他学科教师参与NOC活动，我探索、体验、收获，在一次次锻炼、一次次挑战中提升自我，完善自我。感谢NOC活动为我们提供了学习与交流的平台，为我们一线教师提供了展示风采的机会。