穿行在教育理想与现实间的舞者

【摘 要】拥有个人视角、坚持自我思想的李漫老师在教学中脚踏实地，训练学生思维，锻炼学生能力；在教育科研中勇于质疑、勇于探究。她专注于教学，着眼于将来，是英语教学中的有心人、创新者、思想者。

【关键词】自我思想；创新；探究

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）46-0078-01

【作者简介】王文琴，南京师范大学（南京，210097）外国语学院教授，英语语言学博士，硕士生导师，美国佩斯大学孔子学院中方院长。

与李漫老师初次相遇，是多年前在南京师范大学的精读课堂上，那时，她常常能提出具有个人视角的独特想法，不拘泥于时代的主流看法，使我记忆犹新。我认为这种自我思想的盛放是这个时代所需要的。

时光荏苒，再次与李漫老师相见，她已然是一名英语教学骨干，并以一种独特的姿态迎风怒放。在英语教学上，她勇于创新，并致力于培养有创新精神的学生。在教学设计上，她坚持原创，所以常常独辟蹊径，上出令人耳目一新的课。我曾看过李漫老师设计的一节连系动词语法课。李漫老师以朱自清的名篇《春》的英译版为语篇情境，设计了“悟中学”“赏中探”“境中练”和“写中用”四个层层递进的教学环节，巧妙地让学生在“春”这个情境中接触、体验、学习和使用连系动词，并成功地做到在语境中达成“形式、意义和使用”三维英语语法教学的统一。李漫老师并未满足于教学的成功，她在课前课中课后注意反思，课后她整理成一篇论文《语法课也可以上得诗情画意》，该论文于2015年6月被国家核心期刊《中小学英语教学与研究》刊登。正如李漫老师自己说的那样“我每设计一节课，都希望有自己的思想，有自己鲜明的特色，能让听课者有所收获”。

李漫老师不仅注重训练学生的思维，培养学生的创新能力。同时在教学研究上敢于质疑、敢于探究。为了实施高效教学，李漫老师走上了课题研究之路。2006～2007年她主持了南京市首届个人课题“高中英语教学‘创设’情境，在协作交流中习得默会知识”，2008～2009年她主持了南京市个人课题“高中英语教学中采取多元化阅读模式进行泛读教学的研究”，2009～2012年她任国家级规划课题“新课程条件下中小学生学科评价目标设计和测量技术研究”子课题负责人。这些课题无不与平时的课堂教学息息相关，同时又引领她在教学的高峰上越攀越高。2011～2015年李漫老师主持了省级“十二五”规划课题“全语言视角下‘RPR’高中英语校本课程的设计与实施”，她和英语组的同事开始致力于研究校本课程。经典与现实的融合，是李老师对于校本教学的独特看法。想要真正理解英语，明白英国文学的内涵，首要的是了解英文的经典。因此，李漫老师开展了寓教于乐的校本课程活动，带领学生观赏英文经典电影，赏鉴英语经典作品，在娱乐及放松的同时，将英国文化底蕴融入学生的心里。5年的校本课程的研究，不但为学校建立了高中英语校本课程资源库，同时也成功构建了高中英语“RPR”校本课程体系，受到省市专家的一致好评。

梦想纷飞在蓝天中，李漫老师对教育充满着无限热情。她专注于教学，着眼于将来，带给了学生和更美的英语相遇的无数种可能性，我相信，李老师在笃定前行的路上，一定能达到一个全新的层面。现实往往是枯燥、乏味的，甚至是残酷的，但李漫老师能于此种现实中收获一个个英语教学的硕果，不能不说她是个有心人、创新者、思想者。把理想寓于现实之中并一路徜徉、跋涉，尽管有时这种旅程很艰辛，但拥有了如此素养的人是一定会成功的。谨以此文为穿行在现实与理想中的舞者李漫老师助力！