多种模式实现家校共赢

杨东 张东霞

学校依托“校级家长教师协会”，逐渐探索出学校主导式、家长主导式、家长教师协会主导式三种不同的家校合作模式，在充分构建和谐家校氛围的基础上，促进家长教师协会的自主发展，实现家校的共赢。

学校主导式

学校主导式家校合作是指以学校为主导，家长配合学校完成各项活动任务。家长的角色是执行者。

在学校家长资源库的建设过程中，校级家长委员发挥着极大的作用。在进行家长资源深入调查的基础上，各班的校级家长委员根据调查问卷进行统计，建立班级家长资源库，进而形成校级家长资源库。家长资源库的建立使学校更加了解家长情况，为家长参与学校活动奠定了基础。

在学校语文、数学、科学等学科课改的过程中，学校多次邀请校级家长委员协会委员走进生本高效课堂，了解课改，了解学校的办学理念，在与学生一起学习的过程中，感受生本高效课堂的魅力。委员们非常满意这样的课堂改革，纷纷为学校课改点赞。

在“我运动 我健康 我快乐”秋季运动会上，到处可见家长志愿者忙碌的身影。他们帮助教师组织比赛，负责摄像、检录，协助教师维持秩序等，与班主任一起为学生做好服务。在忙碌中，他们感受着学生的成长，体味着教师的辛苦。

学校主导式家校合作大大促进了学校各项工作的开展，同时也增进了家校之间的了解，逐渐形成了和谐的家校氛围。

家长主导式

家长主导式家校合作是指以家长为主导，在学校的协调下，家长自愿参与学校的教育教学活动，和教师共同承担并完成活动任务。家长的角色是合作者。

校级家长教师协会成立初期，学校号召委员们设计家长教师协会的会徽和会刊。大家在微信群中展开讨论，根据自己特长优势，群力群策，一起商讨会徽的主题、图样、颜色、寓意等，一起研究会刊的栏目和内容。初稿形成后，他们向学校申请召开讨论会，征求更多家长的意见。在委员们的倡导下，学校召开了“梨园镇中心小学家长教师协会工作交流会”。会上，三年级2班李斯睿同学的妈妈介绍了“家长教师协会会徽”的设计过程，诠释了图案中蕴含的“家校携手共创多彩未来”的家校合作主旨；孙畅同学的爸爸向大家介绍了会刊的设计，征求委员意见，丰富会刊栏目，最后形成了“人物专访”“校园动态”“教子有方”“健康科普”“安全伴我行”“转载专区”等栏目。

随着会刊的发表，委员们的工作积极性越来越高，有的家长主动提出为学生和其他家长做主题为“学生集中注意力”和“口腔卫生”等内容的讲座，愿意和全体家长一起分享资源，使得他们的优势得到最大化的发挥。

家长主导式家校合作充分发挥了校级家长教师协会委员的主动性和自觉性，秉承我愿意、我奉献的宗旨，与学校携手共育学生。

家长教师协会主导式

家长教师协会主导式家校合作是指以家长教师协会为主导，家长自发承担教育活动。家长的角色是组织者、建设者。

家长发挥资源优势，在校级家长教师协会组织的支持下，主动挖掘社会教育资源，带领学生走向社会，实现“学校、家庭、社会”三维协同教育，为学生发展服务。

随着课程改革的推进，为更好地吸引家长积极投入教育研究，让家长成为学校教育和管理的新资源，一些有特长的家长主动申请走进课堂授课，真正成为了“新课程的建设者”。

例如，学生陈石的爸爸和稿村小学学生柴俊熙的妈妈主动找到学校，承担起学生羽毛球指导和成语课程开发的工作。他們从繁忙的工作中每周抽出两天时间到学校来为学生授课，直接担任校外活动辅导教师。又如，校级家长教师协会实践部部长马泽群妈妈先后组织了二年级6班和三年级部分学生和家长到通州区消防队进行社会实践活动。通过这样的实践活动，学生了解了消防常识，掌握了火灾逃生的方法。

多种形式的家校合作模式让家长从了解学校、了解教师、了解学生到在参与中理解、支持，共同承担教育、培养孩子的任务；让学生丰富了知识，培养了良好品质；增强了学校的办学实力，加快了学校的发展，真正实现了家校的共赢。

编辑 汪倩