浅析培养幼儿安静倾听的好习惯

周丽

倾听是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解和接受的一个综合过程。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种方法，就是要学会听人家说话。”再者，倾听是学习基础，幼儿时期的行为对未来的影响十分深远，尤其需要注意培养安静倾听的能力。

一、养成安静倾听习惯的重要性

幼儿教育中，对幼儿安静倾听习惯的培养一直以来引起国内外幼儿专家的普遍关注。研究中发现，沟通中最重要的形式是倾听。

（一）对语言交流过程有良好的促进作用

幼儿教育是以发展孩子天性的同时，培养适应社会生活的技能过程。在幼儿未来的学习和生活中，良好的安静倾听习惯对其自身有十分积极的影响，往往这方面表现出色的学生，成绩会更好，做事情会更加专注。

（二）是其在未来社会沟通中的良好基础

习惯不是一朝一夕可以养成和改变的，需要从幼儿时期对其进行正确的指导。与人沟通不是单纯地将自己的思想表述出来，还需要安静倾听对方的思想。发展幼儿安静倾听的行为能力必须培养幼儿在这一过程中良好的倾听礼貌和习惯，这是提高其听懂语言的重要保证，养成幼儿懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听别人把话说完，这是一种倾听礼貌。也是安静倾听行为的培养目标。

（三）对其学习能力的培养具有十分重要的作用

幼儿时期的安静倾听到了小学，就是可以倾听老师的教导，再加上通过在学校的综合分析能力的培养，对其未来学习能力的培养具有深远的影响。

二、幼儿安静倾听遇到的问题及主要表现

（一）不能安静倾听别人说话

当幼儿教师在前面讲话时，幼儿在下面会出现各种小动作，有的在下面玩小东西，有的交头接耳，更严重的是满地随便乱走。一旦幼儿教师提出问题，一些幼儿会不知如何开口，或者答非所问，还有一些在叽叽喳喳乱说，争着发言，老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插话进来，打断老师的话，将话题扯得很远，打乱了整个课堂的教学思路。

（二）自我表现欲比较强，不给同伴发言的机会

不懂得交流的技巧，一些幼儿自我表现欲望比较强烈，不给同伴发言的机会。受一些不正规教育的引导，一些幼儿表现过分夸张，一旦有机会发言，又唱又跳，干扰课堂纪律，影响课堂环境，不理解自己的学生身份，不给同伴发言的机会，或者直接抢夺同伴发言的机会。

（三）不能很好理解教师的指令

不能安静倾听最大的影响是不能理解教师的指令，使幼儿园教育效果受到制约，一些幼儿园也是因为没有培养良好的幼儿倾听习惯，其职能变为和托儿所一样。幼儿应该对学生身份有一定认识，不可干扰其他人的正常学习和生活，逐渐了解社会规则，养成良好倾听的好习惯。

一些教师也缺乏语言艺术，一旦学生表现过分顽皮，教师就严厉呵斥，这样严重影响幼儿的心理健康，会造成更加负面的影响。

三、培养幼儿安静倾听好习惯的途径

（一）在听故事中培养幼儿的倾听能力

可以利用听小故事来锻炼学生分析的能力和让其自己主动养成良好的倾听习惯。有这样一个故事：曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？ 皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！答案正确。

此时可以引导幼儿讨论：为什么第三个小金人最有价值？

第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。

教师作出引导性总结：这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。

（二）在区域活动中创设良好倾听环境

良好的倾听环境对幼儿培养安静倾听能力有很好的促进作用，尽量建立信任的、安静的、温馨的沟通氛围，可以抚摸幼儿头部，语气温柔，轻轻讲话与幼儿进行沟通会更好地达到需要的效果。

（三）在游戏中提高“听”的专注程度

幼儿注意力最集中的时候就是做游戏的时候，要充分利用这一天性。

如：“我说你画”的游戏。规则很简单，第一轮由老师发出各种指令，同学们根据老师传达的信息画画，你们只能听不能提问，也不许看他人的画法。第二轮再由老师发出各种指令，同学们根据老师传达的信息画画，同时允许同学们不断地提问。看看这一轮结果怎么样？同时引导学生思考两者的区别。即：在我们没听明白讲话的人要表达的意思时，有语言交流的倾听可以让我们在倾听中获得更多更准确的信息，更能了解对方的想法。

（四）作为教师和家长要为幼儿树立榜样

教师和家长是幼儿的第一老师，平常在日常生活中对其应该进行正确的指导。在日常与人沟通时要给幼儿树立良好的榜样，安静倾听，适时作出回应，注意语速、措辞，避免不健康的沟通氛围。让幼儿理解怎样的沟通是最健康合理的沟通，并对其产生潜移默化的影响。

（五）提高安静倾听能力的小游戏

1.下午点心前的“悄悄话时间”

每天下午体育活动后，孩子们的情绪会比较浮躁。在活动后到午点前的短短五分钟里，我设计了一个“悄悄话”。这个小细节不仅可以调节好他们的活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也是培养他们倾听习惯的一个小细节。

每天我请五个孩子分别来和老师说一句悄悄话，然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演的时候，教室里鸦雀无声，孩子们都听得特别认真，看得特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当做了一个安静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都都体验到了分享和倾听的乐趣。

结语

幼儿良好的倾听习惯是家长和幼儿园共同努力的结果，双方都应该正视安静倾听习惯的重要性，日常多注意这方面对幼儿的正确引导。相信良好的倾听习惯可以作为孩子未来学习和生活的坚实基础。

（责任编辑：李雪虹）