浅谈如何培养低年级学生的写字兴趣

杨洁

小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础，学生能把字写好是终身受益的好事。一、二年级正是培养学生写字兴趣的重要时期，如何培养低年级学生的写字兴趣？笔者认为，教师在教学中激发、引导、培养学生写字兴趣非常重要。

一、勤学苦练，提升教师书写素质

教师是学生模仿的对象，教师书写态度和书写功夫，直接影响学生的态度和热情。因此，要让学生好好练习写字，教师首先必须要端正书写态度。不管是板书，还是批改作业都应该认真，用自己的模范行动去影响学生。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生有潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。教师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。

二、理中激趣，培养学生的写字兴趣

“汉字字字有理”，所谓字理就是汉字的构字依据和演变规律。通过图示、故事、演示、想像、猜谜等方法，使枯燥无味的方块字，变成个个有趣的故事、幅幅生动的画面。只有与孩子们的生活非常贴近，并且为孩子们所喜闻乐见，才能激发他们写字的兴趣。比如教“木”字，就展示树木图；教“休”字，就展示一个农夫倚树小憩图；教“采”字，出示手在树木上采摘的图画。把笔画造型等编写成儿歌，可让孩子们乐于学，从中激发孩子的写字兴趣。比如教“撇”，问像什么？学生说像扫把，用同样的方法教其他的笔画。“捺”像把剑，“点”像小雨点，“横”像跑道，“竖”像小棒，“钩”像人踢脚，既形象又生动，给学生留下了深刻印象。

三、赏中增趣，激发学生的写字兴趣

1.言行赏识。低段学生们最喜欢接受教师的表扬，教师应有意识地给予他们鼓励，帮助其树立自信。平时教师在评价一个学生的言行时，首先要肯定其优点所在，只要有进步，哪怕是一个字，一个笔画，都要进行表扬。受表扬的孩子们肯定会很高兴，兴趣也随之而来。这时，再指出他们存在的问题，孩子们更容易接受。受到表扬的孩子明白了自己做得好的方面，更有信心；没有受表扬的孩子会根据教师言行提示，意识到不足之处，也会及时改正。

2.竞赛赏识。一、二年级的小学生，都有极强的表现欲，渴望得到他人的肯定。在课堂上，可采用板书、同组欣赏作品等手段来展示学生的进步。平时的教学中，可定时举行写字比赛，比如在教过的生字里选几个字，要求学生在规定时间内完成。比赛后，教师与学生共同当评委，评定出成绩。凡是得奖的学生给予精神和物质的鼓励。还可在教室后面的墙上，设立了一个“我是小小书法家”的展示平台。

四、评中延趣，从“我想写”到“我乐写”

1.自我评价。在教学中，要求学生先用心地观察田字格的字，然后对照临贴写字，再让他们及时自评，找出写得最好的那个字，并用笔把那个字打上圆圈。在巡视指导中发现，孩子们在自评时都很认真，这种自我评价的方法，让孩子们在写完字后学会认真审视自己的成果，培养学生在反思中对汉字的审美能力。

2.互相评价。互相评价就是学生在写字过程中对同学的作业进行评价。课堂中，学生完成田字格中书写时，同桌给对方写的字评价，学生可以模仿教师给写得好的字画圆圈，或画五角星等。具体可分为三类：写字一般加一颗星，比较好加两颗星，最好加三颗星，有的还创造性地写上个性化评语，如“真棒”“有进步”“加油”等。

五、写中生趣，从“我乐写”到“我爱写”

1.轻松写字。一年级小学生在刚学写字时，都非常认真，他们把字写得工工整整，清清楚楚。随着学习科目增多，学生的课业负担也随着加重，在这种情况下，有的学生做作业只是为了应付教师的检查，只求数量，不求质量，写字兴趣大大降低。针对这一情况，教师必须减轻学生的负担。这样，学生写得轻松，自然字也就写得漂亮。

2.享受写字。在书写过程中，学生难免会产生疲劳、烦躁的情绪。这时，教师可适当地播放一些舒缓悠扬的音乐，使孩子们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度也会大大降低，从而使学生注意力又重新回到练习中，收到良好的效果。

综上所述，培养兴趣对学生的学习很重要，特别是实行新课程以来，对于小学低段学生写字兴趣的培养显得尤为重要。因此，我们在小学低段就应该努力培养孩子对写字的兴趣，让小学低段写字教学更具有人文性，生活性和趣味性。让学生从写字活动中体验到被赞赏的喜悦，进而产生喜爱写字的情感。让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人。

（责任编辑：彭琳琳）