开放式教学在小学信息技术课中的应用

袁丽芳

摘要：开放式教学是根据学生身心发展特点提出来的，该教学模式在打破传统教学模式局限性的同时，也切实使学生的学习由被动转变成主动。本文就开放式教学在小学信息技术课中的应用进行了简单阐述。

关键词：小学；开放式教学；信息技术课；应用策略

中图分类号：G434 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2016）17-0048-02

● 开放教学内容

现行苏教版小学信息技术课程内容采用循序渐进、由易到难的原则进行编排，知识门类丰富，相互之间既独立又关联。在开放式教学环境中，教师以所教科目为中心，以相关知识为辅助，注重提高学生的综合运用能力，这样既可以扩大学生的视野，实施素质教育，又可以使教学不再局限于课堂。例如，在进行Windows系统自带的“画图”工具教学时，教师在教学教材内容的基础上，还可以进一步培养、提升小学生的运用能力、自主创新能力。教师可以创设几个教学内容，如为学生们提供数张简笔画，让他们模仿简笔画进行自主创作，然后再为自己的作品“配诗”，这样学生既可以把自己喜欢的古诗输入到自己的作品中，也可以将自己的创设“感言”写进去。这样一来，信息技术课教学的开放性就得到了充分体现。

另外，小学信息技术课教学也可以结合实际教学情况与学生的认知特点，重新对各单元的教学内容顺序加以调整、优化，使之更符合学生的认知与学习。例如，教师在进行“我的计算机”教学时，可以将每个具有相似内容的“单元”整合起来，如教师在指导学生进行桌面背景设计、简单的屏保制作之余，还可以引导学生自主探究如何用自己的头像做屏保、如何用自己的名字做屏保等。由此，教师在完成相关内容教学的基础上，通过优化、整合教材，运用不同的教学方法实现了活用教材、教学开放的要求。

● 开放学习方式

在小学信息技术课中应用开放式教学，其目的就是要激发、保持小学生对信息技术的学习兴趣与热情，使之在获得更多知识的基础上能够从被动性学习、训练性学习逐步走向自主性学习、启发性学习，使之从传教性学习走向自主探究性学习，并在动手实践的过程中不断提升自身的信息技术素养。

1.探究式学习方式

探究式学习方式是以学生为主体、教师为主导的一种师生共同参与的，为了提高学生自主学习、自主探究的一种教学模式。在这种教学模式下，首先，教师要创设贴近学生生活的情境，引起他们的关注、思考，并提出问题；其次，教师需全程参与学生的探究学习，适时指导，遇到问题还要善于倾听，从倾听中挖掘出探究的资源，对课堂中生成的宝贵资源再进行深层次的探究，学生的学习才会更加生动，富有实效。这样的探究式学习方式对培养学生自主发现问题、解决问题有着非常重要的作用。在教学中，教师可通过小组合作学习的模式，给每个小组布置探究学习任务（也可以根据学情布置不同的学习任务），小组成员之间为了完成共同的教学任务，积极与他人进行讨论、沟通。探究式学习方式还可以培养小学生的发散思维，在进行探究式学习的过程中，学生往往在获取、体验到更多的学习成果的同时会对信息技术课产生更加浓厚的学习兴趣，这就促使其不断地将学习到的信息技术知识运用到现实生活中。

2.小组合作学习方式

小组合作学习是以学习小组为基本组织的一种学习形式，该学习模式既可以加强学生之间的交流、合作，也可以在融洽的学习氛围中提升学生学习的兴趣与热情。因此，小学信息技术教师应在创设、布置相关的信息技术学习任务后，对每个学习小组的协商、合作情况进行指导与“管理”，促使每位学生均可以在小组合作学习的过程中，积极思索，动手实践。例如，教师可以为各学习小组创设一个利用WPS文字软件进行简单电影海报设计的任务，指导各个小组进行人员分工，如哪些成员寻找相关的影视素材，哪些成员进行海报文字内容的编写，哪些成员负责影视图片的后期制作，哪些成员负责该电影海报的最后合成制作。在小组完成合作内容之后，再由组长对本组的电影海报制作过程、创作内涵等进行展示和讲解。这种小组合作学习方式既可以促使小组成员通过各自的努力顺利完成学习任务，还可以让他们在学习、实践的过程中不断获得更多的成就感，激发其对信息技术知识的学习热情与兴趣。

● 开放评价方式

教学评价是教师对学生学习情况、自身教学情况的一种信息反馈。教学评价可以用来激励、激发学生的学习热情和兴趣，使之可以自主、积极地投入到学习之中。小学信息技术教师应该立足于学生个体差异，从学生的课堂学习、课业完成情况、学习能力、努力情况等多方面对学生进行评价，进而构建一个多元的具有开放性的发展性、激励性评价体系。例如，每当学生解决了一个信息技术问题时，教师应给予积极的鼓励，或是中肯的、正面的评价，使学生知道自己的努力得到了认可；当学生通过小组学习方式完成了学习任务时，教师应对各组分别进行评价，使之明确哪种解决问题的方法更好，好在何处，还有哪些不足之处需要进一步改进或优化等。同时，教师还应鼓励、引导小学生进行自我评价、彼此互评、小组互评等，这对帮助他们树立自主学习、自主评价意识能起到积极的推动作用。

● 结语

综上所述，教师在教学实践中，必须紧密结合小学生的心理特点，培养他们学习信息技术的兴趣与热情，并通过开放教学内容、开放学习方式、开放评价方式等手段构建一个科学的、可行的全新教学模式。同时，教师还应结合学情，关注学生学习过程中的动态发展，努力培养小学生的自主学习能力、合作学习能力及探究学习能力。

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