引入激励机制 调动教师工作积极性

柴珍珠

百年大计教育为本，教育大计教师为本。因此，建设一支数量充足、结构合理、相对稳定、素质过硬的教师队伍，并充分激发教师工作热情，调动教师工作积极性已成为我们必须认真思考的一个课题。为此，河南省郑州市第四十五中学从以下七个方面引入激励机制，激活教师的工作动机，矫正其教学行为。

一、物质激励

调动的前提首先必然是激励。马斯洛的需求层次理论指出，人在不同的阶段有不同的需求，温饱阶段有生存需求，生存需求是推动行动的最强大动力；在小康阶段有归属需求，希望成为群体中的一员；在富裕阶段有价值需求，价值需求是最高层次的需求。

积极性作为一种高级意识，一旦形成，就要及时给予鼓励，使需要从补偿中得到满足和强化，从而产生新的动力。激发教师的工作积极性，就要根据不同的阶段采取不同的激励方法，或者是同一阶段制订多种激励机制，营造氛围、确立目标、建章立制，实现价值认同。

郑州市第四十五中学通过绩效工资，实现多劳多得、优劳优酬，从而激励和调动教师工作的热情。绩效工资又分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资，奖励性绩效工资因为资金额度问题，已经不能完全满足教师的需求，激励效果不太明显。

为此，学校及时调整了绩效工资方案，比如，在对待兼职工作的绩效分配上，由原来的不拿兼职奖金调整为设限兼职奖金。设限兼职奖金倡导了合理分配下的奉献意识，进一步体现了多劳多得、优劳优酬的原则，很好地调动了教师工作的积极性。

二、精神激励

弗洛伊德曾经讲到：“精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其他的事就没有什么困难。”心理健康是人生最大的财富，是教师积极工作的保障。

教师首先应该是一个积极向上、精神健康的人，只有健康积极的教师才能成就积极阳光、健康向上的学生。学校通过举行心理健康讲座、心理沙龙，为教师做团体辅导和心理疏导，在学校营造温馨的家园氛围，打造教师职业幸福感，使教师能够阳光生活、快乐工作。

三、榜样激励

为了给师生树立榜样，激发教师的工作热情，学校于2014年开展了“十大最美教师”和“十大最美学生”的评选活动，唱响了积极向上的主旋律。

同时，通过“魅力班主任”评选、教师节表彰优秀教师、身边人谈身边事、教科研成就专项表彰会等活动，树专项楷模，立综合标杆，发挥各种榜样的示范作用，增强大家的价值认同感。

四、感恩激励

学校从2014年开始设立了“班主任节”，目前已举行了两届。“班主任节”的设立不仅加深了学生与班主任的情感，拉近了学生与班主任之间的距离，而且激发了班主任的工作热情，提高了其工作的积极性，增强了其责任心。

另外，学校坚持举办毕业典礼仪式，毕业典礼使师生情、同学情、亲子情融为一体，学生们感恩父母、感恩老师、感恩学校，储存美好瞬间、熔铸珍贵回忆。融洽的师生关系带给教师愉悦的感受，和谐的校园氛围使教师乐在其中。教师的主观能动性得到了发挥，教师在学生的进步成长中感受到了幸福。

五、关爱激励

学校主动关心教师的生活，想教师之所想，急教师之所急。建立困难教职工帮扶机制，在教师入编、患病就医、子女入学等方面解决教师的实际困难。定期组织教职工体检，提高教师的身心健康水平，开展各种各样的文体活动，丰富教职工的业余生活。

同时，对青年教师的恋爱婚姻给予热情关注，让他们感受到学校的关怀和温暖。想方设法改善教职工的工作环境和工作条件，为教师学习、工作、生活营造—个适宜的环境，让教师在和谐的团队建设中分享幸福，感受幸福，积极工作。

六、制度激励

结合学校的实际，认真做好各项规章制度的“废、改、立”工作。学校重新修订了《请假考勤制度》《职称评定量化计分办法》《岗位设置积分办法》，新建了《师德量化考评方案》《教职工过程管理量化考评方案》《首席教师评选方案》和《青年教师培养手册》，所制订和修改的制度、方案和手册，既立足于当前又着眼于长远，把依法办学、照章办事的要求具体化，把权力运行规范化，避免了工作的随意性，形成了用制度管权、制度管人、制度管事的长效激励机制。通过制度的制定、机制的激励使教师的工作变被动为主动、变他律为自律。

教师量化考评方案和行政人员量化考评方案极大地调动了教师工作的积极性。这些考评方案是对教师日常教育教学行为、过程性教育教学活动的记录，量化结果作为教师评先评优、职称评定、岗位晋级的重要依据。实施两年来，学校教师的工作积极性得到了激发，学校的教育教学质量、社会声誉有了明显提升。

七、事业激励

学校用教师职业崇高神圣的使命感调动和激发教师工作的积极性。通过设置阶段性目标，引领教师专业发展。学校对教师进行梯队式培养，把专家名家请进来对教师进行指导，选派教师走出去到教改的最前沿学习和交流。听评课、教科研俨然成为工作的常态。

两年来，校领导深入教学常规工作，了解教师教学动态：坚持随堂听课、课后议课；坚持与教研组长、任课教师进行深度交流和沟通；坚持每日走动式管理，了解一线的教学常规情况。开设“教学开放周”，晒技能、晒管理、促提升。通过一系列的活动，提高了教师自身的素质，增强了教师的职业自信心，破解了教师自身的职业倦怠，有效提高了教师的工作积极性。

目前，学校教师的专业能力有了较大的提升：2014-2016年间，不断有教师获得“郑州市专业技术拔尖人才”“河南省学术技术带头人”“河南省优秀教师”等荣誉称号。其中，杨晓宇老师于2015年获得了河南省优质课大赛第一名，并代表河南省参加2016年的全国比赛。郑玉景老师被评为“郑州市名班主任”，并成立了“郑玉景名班主任工作室”。

教师工作积极性的激励策略是一项重要的课题，也是一项长期的课题。学校通过两年来在实践中的探索，初步建立了一套行之有效的激励机制，为教师搭建了一个公平竞争的氛围，使得懒者羞其行、勤者扬其显；庸者愧其能、优者彰其才。

事实证明，有效的激励策略会对教师的思想进行有效的冲击，对教师的理念进行有效的更新，对教师的行为进行有效的改善，使教师的教学效果得到有效的提升，从而实现师生共同的可持续发展，实现学校办学声誉和教学质量的双提升。

（责任编辑 杨晶晶）