书香伴你行

【摘要】学生课外阅读的数量和质量决定了一个学生的知识面。一般课外阅读数量和质量较高的学生都具有较好的阅读理解能力、写作能力和表达能力。然而在现阶段，初中学生课外阅读的现状却不容乐观。普通中学由于受到地域限制、办学条件限制、办学模式不同、互联网侵袭等多种原因的影响，学生课外阅读的质量明显不足。因此，从学校、家庭和社会层面加强初中学生课外阅读具有十分重要的意义。

【关键词】课外阅读；初中学生；问题；解决办法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、课外阅读的重要性

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读的重要性绝不仅仅体现在能够短暂性的提高一个学生的阅读理解或者作文写作的分数，它的重要性应当被放到更加长远的时间中来看。阅读是开拓学生视野，增强学生见识，扩宽学生思路的重要途径，长远来看，它能够让一个人的心胸变得豁达，知识储备变得丰富，思维方式变得开阔，能够提升一个人的智商和情商。

事实证明，诸多成功人士都是酷爱读书的人，他们多是通过读书来进行自我教育。比如比尔盖茨从小就展现了自己酷爱读书的一面，现在他的《盖茨笔记》中就推介了150多部书籍，涉猎范围也极广，从科学史到小说作品均有涉及。再比如，当有人问科技界的亿万富翁ElonMusk如何学习制造火箭的技能时，他一针见血地说：“我靠读书”。而这些成功人士所阅书籍覆盖范围广泛，绝不是局限在为了应付考试的课本上。由此可见课外阅读的重要性。

二、初中学生课外阅读存在的问题

（一）城乡差异导致学生课外阅读水平差异较大

由于受到经济因素的影响，城乡差异带来了城乡教育资源的差异。城市学生接触课外读物的机会要高于农村。[2]比如城市中学中一般都设有自己独立的图书馆，城市中也设有公共图书馆，城市的家长普遍对孩子的课外阅读更为重视，也更多的在孩子的课外读物上进行教育投资。农村中学由于条件所限，一般图书馆设立较少，公共图书馆也离学生居住场所较远，父母多进城务工没有过多时间关注孩子的课外阅读情况。上述多重因素导致了城乡中学生的课外阅读量的差异。

（二）互联网冲击导致学生课外阅读质量不高

随着社会的进步，近年来互联网越来越多地进入到人们的生活中，初中学生也在课外时间较多的接触互联网。由于本来课外时间就不多，一旦进入休息状态就极易成为“手机控”“电脑控”。虽然互联网是广泛提供信息的优良平台，但是也充斥着很多不良文化。初中生本就鉴别能力较低，容易受到互联网中不良文化的侵袭。很多初中学生热衷于阅读网络小说，真正有价值的名著经典反倒淡出了他们的视野。更有甚者，经由互联网传播的诸如色情小说、暴力文学等也成了初中学生课外阅读的一部分。这种阅读非但无利反有百害，如此阅读只会降低初中学生的课外阅读质量。

（三）学生主动阅读的积极性和长期阅读计划缺乏

课外阅读主要凭借的就是学生的自主性，学生的兴趣是课外阅读最良好的引导者。可是现阶段学生课外阅读的兴趣明显不足，尤其对于那些公认有营养价值的读物的兴趣更低。根据一项调查显示，22%的学生选择课外阅读是因为老师要求，33%的学生选择课外阅读是因为家长要求，剩余的45%的学生是因为自己想看。但是自己想看的书目中，爱好的种类排名最高的是漫画卡通，排名最低的是中外名著、科普读物。由此可见，即便学生主动阅读，也多爱好阅读营养价值较低的读物上。另一方面，学生的课外阅读多没有计划性，通常是有什么读什么，想看什么看什么。

三、增强初中学生课外阅读数量及质量的解决办法

（一）优化公共教育资源配置，缩小城乡课外阅读差距

孩子其实都有渴求知识的欲望，很多农村孩子没有办法课外阅读并不是因为自己不想，不爱，而是因为条件不允。所以政府需要优化公共教育资源配置，加大农村图书馆建设。即使不能每一所学校一个图书馆，也可以尽力建成每个乡镇一个公共图书馆供学生无偿借阅书籍。

（二）合理利用互联网络资源，提升初中学生阅读质量

互联网传播信息的及时性、广泛性不容置疑。在初中学生的课外阅读中需要合理利用互联网络资源，摒弃其中不良的影响，提升学生的阅读质量。比如学校可以在自己的网站上设置“电子图书”栏目，在其中链接老师推介的优秀书籍，并通过班级的微信群、QQ群、家长短信等渠道告知学生家长学校的这项互联网资源，督促家长在学生的课外时间监督学生在规定的网站进行课外阅读。同时可以在互联网上开辟读书论坛，学生可以就自己的读书心得体会发言，相互交流，增加互动。由此通过互联网这种新兴手段增强初中学生的网络阅读兴趣。另一反面，政府部门需要加强对互联网的监管，杜绝黄色、暴力等不良信息进入公众视野，避免初中学生接触到这些不良阅读材料。

（三）刺激学生主动阅读的积极性，制定长期阅读计划

学生主动阅读将会大大提升课外阅读质量。学校可以通过举办读书比赛、读书心得体会征文比赛等多重形式刺激学生阅读的主动性；家长可以要求学生主动阅读，通过撰写心得体会给予一定的表扬和奖励。家长更可以和孩子一起阅读，在阅读完成之后和孩子相互交流，陪同孩子一起成长和学习，增进对课外读物的兴趣。另外就制定长期阅读计划而言，老师应当按年龄层次给学生推介书单，家长应当监督学生按计划阅读，以长期有计划的课外阅读来逐渐培养孩子的阅读兴趣，增强孩子的阅读能力，提升孩子的阅读水平。

四、结语

时代变迁，社会进步，学生的课外阅读状况随着时间的变化在不断变化，作为老师和家长要及时观察学生课外阅读的动态，从阅读数量和阅读质量上对学生的课外阅读状况把关。积极提升学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。愿那抹淡淡的书香能永远陪伴着他们，愿书中的真善美永远陪伴着他们。

参考文献

[1]向开权.初中学生语文课外阅读的现状及对策研究[J].才智，2015（23）.

作者简介：李春香，女，1973年生，辽宁沈阳人，本科，汉语言文学专业，大连艺术学校文化课教师。

（编辑：龙贤东）