探究初中语文体验式阅读教学

苏腾

【摘要】新课程改革的提出，使得在教学中不断探索新的教学方法，体验式阅读教学在初中语文有效课堂教学中的应用能够在一定程度上提升学生的阅读技能，提升有效课堂教学效率。本文先阐述了体验式阅读的意义以及作用，接着提出了在初中语文教学中如何应用体验式阅读以便更好地提升学生的阅读技能。

【关键词】初中语文；体验式阅读；有效课堂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

阅读在初中语文教学中是一项比较重要的内容，在初中语文有效课堂教学过程中最为重要的就是让学生习得阅读的技能。体验式阅读就是让学生在学习阅读的过程中先让学生对所学习的文章有一个整体的感知，对学生来说是一项直接的学习活动，这项活动主要是让学生能够自主地去发现阅读方面的知识，并在这个过程中通过交流、讨论让学生学习到更多的知识。此外，对学生进行阅读技能的培养还是为了让学生能够在阅读的过程中能够和阅读的文章对话，让学生在阅读的过程中自己能够对文章有所感悟，让学生培养自身应有的价值观。另外，阅读也是为了能够培养学生对自己生活的感知。体验式阅读教学方法在教学中的应用也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而激发学生整体素质的提升。

一、体验式阅读教学的意义

体验式阅读教学在初中语文有效课堂教学中的应用，可以在一定程度上激发学生的学习热情，让学生能够积极主动投入初中语文的学习中，学生通过这种学习方法一方面提升了学生的阅读技能，也能够在一定程度上培养学生的创新性。在语文有效课堂教学中，应引导学生进行体验式阅读作为教学重点[1]。

（一）提升学生学习的热情

体验式阅读教学在初中语文有效课堂教学中的应用摒弃了传统的教学方式的不足，在传统的教学方法中，课堂教学完全是以教师为中心，教师是课堂教学的主体，学生只是教师传授知识的被动的客体。但是在有效课堂体验式教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者，整个学习过程都是学生积极主动的在学习，为此，就大大提升了学生的学习兴趣。学生有更大的学习兴趣，也能够让学生更加自主进行学习，从而提高了学生的学习效率[2]。

（二）有利于学生思维能力的培养

初中学习阶段是学生思维能力培养的重要阶段，为此，在这一阶段如果能够着重培养学生的思维能力，就能够极大地促进学生思维的发展。体验式阅读这种教学方法在教学中的应用，通过学生自主的阅读文章，就能够培养学生的逻辑思维能力。

（三）有利于人文素养的提升

体验式阅读方法的应用就是让学生自己对所阅读的文章进行理解，让学生根据自身的理解去感悟文章表达的内涵，这样学生对文章的理解更加的深切，通过有效课堂体验式阅读方法的应用对学生的阅读技能进行一系列的培养，能够提升学生的人文素养。

二、体验式阅读在教学中的作用

（一）体现学生的学习主体地位

在传统的教学方法中主要是以教师为主体的，往往是教师的一言堂、满堂灌，学生只是被动的受体，这样学生在学习时往往会有一些厌学的情绪，在学习时不愿意学习。但是有效课堂体验式阅读教学的应用能够更好地体现学生的学习主体地位，学生能够积极主动的投入学习中，学生在阅读的过程中能够充分利用自身的情感体验去理解文章所表达的含义，让学生主动地去阅读，从而也能够获得阅读的知识技能。

（二）有利于提升教学效率

在进行体验式阅读教学中，教师在教学中只是一个指导者的作用，在学生的学习过程中能够引导学生进行学习，利用体验式阅读教学学生能够积极主动地去阅读，在头脑中能够形成自己对文章的理解，然后师生之间相互交流，在交流讨论的过程中能够更加深刻文章的内涵，从而有利于教学效率的提升。

三、体验式阅读在初中语文教学中的应用策略

（一）应用多种教学手段进行教学

现在初中学校中大多都配备了现代化的教学设备，为此，在初中语文教学中可以利用这些现代化的教学设备更好地进行体验式阅读教学，在初中语文有效课堂教学中利用多媒体设备可以将学生所要阅读的文章使之更加形象化，通过多种形式向学生展示文章的内容，为此，教师在教学过程中要充分利用这些资源。例如，学生学习《背影》这篇文章时，可以给学生准备一些有关该文章的视频资料，让学生通过观看这些视频能够对文章有更加深刻的理解。

（二）利用多种教学方法进行教学

在利用体验式阅读进行教学时，可以采用多种多样的教学方法，可以采用角色扮演的方法，让学生学习一篇文章时，可以让学生自主选择不同的角色进行扮演学习，学生在扮演角色的过程也会在一定程度上理解文章的含义，也有利于学生思维的发展。学生通过亲自体验角色，能很快地理解角色在文章中的地位，体验不同的情感，实现文章和学生的双向互动[3]。另外，教师在教学中也可以适当地为学生增加一些相关的知识，特别是给学生补充与文章相关的实际生活的知识，让学生增加更多的体验。

四、结语

体验式阅读在初中语文有效课堂教学中的应用，能够在一定程度上激发学生学习的积极性和主动性，能够摒弃传统的教学模式，让学生成为学习的主体，教师在学生学习过程中更多的是充当指导者的角色，通过体验式阅读能够提升学生的阅读技能，在教学过程中还需要不断的探索相关的策略以便更好地提升学生的阅读技能。

参考文献

[1]杨萍萍.初中语文体验式阅读教学探索[J].开封教育学院学报，2013（4）.

[2]黄云霞.浅析初中语文体验式阅读教学[J].中国校外教育，2014（26）.

[3]沈跃.初中语文体验式阅读教学探索[J].成功（教育），2013（11）.

（编辑：任佳溪）