让每个学生写一手好字

张立宪

【摘要】为了让农村初中生规范、正确地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字能力，只有我们充分认识到初中生写字的重要性，并在教学中切实加以指导、锻炼，学生的书写水平就能不断进步，就能早日取得显著的成绩，早已结出累累硕果！

【关键词】认识；规范；习惯；评价

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

规范、正确地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国的语言文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字能力，并有初步书法欣赏能力是每个公民应具备的素质，也是基础教育课程改革的目标之一。

同时，全日制义务教育《语文课程标准试行》中也明确提出“能用硬笔熟练地书写正楷字；学写规范，通行的行楷字，提高书写速度，并能临摹名家书法，体会书法的审美价值。”

所以，作为一个初中生能写一手好字，既是终身学习能力的基础，又能提高内在修养，还可以提高学习成绩。然而，目前农村初中生在写字方面普遍存在以下不足之处：字体不端正，不规范，结构不匀称，笔画松散，错别字较多，没有良好的书写习惯，书写慢，练字无兴趣等。

一、农村初中生写字存在不足的原因

语文教师只注重学生对语言文字的理解和表达能力的提高，对学生的书写不够重视，随意降低了对写字教学的要求，忽视了对学生写字质量的评价，片面追求教学成绩。

美术教师和其他学科的教师只重视对书本知识的传授，认为“事不关己”，对此事更是不管不问，漠不关心。

学生课业负担过重，老师布置的机械重复抄写的作业过多，造成学生过重的书写负担。

由于以上原因，导致学生在写字上，离《课程标准》有关写字的要求有太大的差距，严重影响了教学质量的提高，甚至是影响了学生中考，乃至高考的成绩。

二、提高学生的书写水平的对策

（一）全员发动，营造氛围

无论在班级还是在学校，从学校领导到一般老师乃至学生，结合全日制义务教育《语文课程标准试行》的具体要求，要多宣传，多鼓动，让全体师生努力营造出一种强调书写、重视书写的浓厚

氛围。

（二）循序渐进，持之以恒

在学生的学习和生活中，行楷字应用最广泛，而写好正楷字是基础。打一个比方，正楷字像一个站立的人，行楷字则是一个不紧不慢的行走的人，只有脚跟站稳了，才能迈步走，所以要先打好基础练好正楷字，再学行楷字。同时，写字不像吃饭，也不是干活，既不能立竿见影，也不可能一蹴而就，而是一个长期的，艰辛的过程，这就要求学生打持久战，努力坚持，不可一曝十寒。

（三）提高兴趣，加强训练

“兴趣是最好的老师”，要从中国历代书法名家刻苦练字的故事中汲取精髓，把他们的经典之作进行刻印，选取适合于学生的当代书法家的字帖供学生观赏、临摹。在长期的坚持和努力中，不断加大训练量，无论是写字课，还是平时的作业，做到学生处处有书法。

（四）张扬个性，搭建平台

把学生好的书法作品张贴到公共栏或学习园地，每周展览一次，使他们的成绩得以展示，让他们的才华得以显露，既增强了他们的信心，又能起到激励示范的作用。并在间隔三四周的时间，把同一学生的作品进行并排张贴，让他们找出进步，激发其劲头。

（五）改进评价，激发热情

每次写字之后，教师要对学生的练字进行认真的批阅，把他们写得好的字进行圈阅，甚至是好的笔画标出，并用“有进步”“继续努力”“加油”“你真的很出色”“老师相信你一定能做得更好”等批语进行鼓励性评价，以激发学生的热情。

（六）注重过程，提高分量

除了每周一节的写字课外，规定每天下午的课外活动时间前20分钟为专门的练字时间，指导学生要在平时的作业、考试中，也要认真书写，把练字融入平时的学习中，做到学习处处有书法。不仅如此，还要在平时各门功课的测试中，增加5分的书面分，促使其认识到书写的重要性。

只有我们充分认识到初中生写字的重要性，并在教学中切实加以指导、锻炼，学生的书写水平就能不断进步，就能早日取得显著的成绩，早日结出累累硕果！

（编辑：陈岑）