情景模式导向下的小学作文训练

拆分作文的结构，我们可以清楚地看到，但凡优秀的作文，都是由完整的叙事情节为架构，以丰富的人物以及景色作为陪衬，假借妙笔生花的写作手法展现在读者面前，给予读者以身临其境的感觉。可以看出，叙事与景物的描写是作文的基础。千里之行始于足下，小学语文作文教学，应该以此为重点。作文离不开景物与人事，它来源于生活，教师在进行小学作文教学中，应该假借生活中的情景，加强学生的作文训练。

1、情景刻画 叙事描写训练

叙事，是文章的主干。抽去掉人物刻画，场景渲染等因素，文章展现在我们面前的是一个“事件的过程”。完整的叙事包括起因，经过，结果。在叙事的手法上讲究文章脉络的整体性，起笔紧扣思想主题，经过此起彼伏，承上启下，结果干净利索，发人深思，耐人寻味。

叙事讲究陈述过程有条不紊，按照事物的发展顺序进行。常见的叙事顺序有时间顺序，空间顺序，情感的发展顺序等。小学作文教学在叙事的训练中，需循序渐进。通常情况下，我们可以以生活中的情景为基调，让学生进行训练。

虽然叙事的过程有点像记流水账，但对于小学生而言，叙事是作文的基础。学生通过训练后，在写作文的时候，就能达到“有事可写”。要想写好文章，首先需要抓住叙事的主干，其次才是对其添枝加叶，最后通过丰富的人物刻画，以及对细节的描写，让文章生动出彩。

2、关注细节 人物描写训练

人物描写，细节是要点，出色的细节描写，能让文章活灵活现，生动有趣。人物细节，是人物在某一局部所表现出来的特有的言行、心理的详细描述。它有助于我们对人物进行深入的刻画，推动故事情节的发展。

人物描写，主要包括语言、外貌、神态、行为、心理的描写。从描写的手法来看，在人物描写的过程中，需要注意描写的顺序，抓住人物的特征，运用恰如其当的语言凸显人物的性格与情感。这也是人物细节描写的要点。对于人物描写的训练，在教学中应该设置生活情景。通过设置情景主题，让学生根据自己熟悉的生活进行练习。

比如，教师可以先在黑板上描述一个场景：“语文课开始了，老师发下了批阅的考卷，拿起卷子，我紧张的要命，害怕考试不及格。”这是一个简单的生活场景，在人物的描写上略显粗陋简单，没有对人物进行深入的刻画。可以要求学生以该场景为基础，从动作，神态，行为以及心理的角度，重新对这一场景进行生动细致的描写，效果就出来了。

上述场景设计只是在作文教学训练中一种方法，实际上在教学中我们可以设计出更多的主题来，比如，“操场上，小红正在兴高采烈地跳皮筋。”，“教室里，老师正在上课”等等都是可以设置的场景主题。通过教学实践发现，通过多次的场景设计描写后，学生对人物的刻画越来越细腻，作文水平有了明显的提高。

3、注重积累 提高语言能力

学生掌握了基本叙事的能力，以及人物细节刻画后，只要掌握一定的语言词汇，写出好的文章已经不成为问题。万丈高楼，起于累土。注重词汇的积累是小学语文作文训练的重点。

在教学中发现，应用情景模式可以加快学生的记忆。在课堂上我经常会给予学生一副图，或者用语言描述一个场景，让学生自己用词汇去描述，而后进行总结，让学生进行记忆。比如“考试结束后，成绩不理想，请用词来描述此时的神态与心理。”通过学生总结，可以用“闷闷不乐、局促不安、垂头丧气、无精打采、呆若木鸡、目瞪口呆”描述神态，用“忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定”来描述此时的心情。

教学实践表明，经常如此训练，可以有效地加强学生词汇的积累，为学生写文章夯实词汇基础。

4、结束语

小学作文教学，是一个循序渐进的过程，应紧扣生活，以生活中的场景为依托，在教学中分步训练，注重学生细节的描写，点滴积累。设置作文情景，加强基础的训练，可以有效地提升学生的作文水平。

齐明，教师，现居山东邹城。