浅谈小学语文预学教学

郭艳霞

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0095-01

预学是学生学习课程的重要环节。预学，即：上课前对即将要学的课本内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权，是一种学习方法。怎么在教学当中很好的应用预学呢？首先要在上课之前给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循。学生课前做了充分预学，不仅提高了教学效果，更提高了学生自学能力。

一、怎么预学

预学，要对学习新内容所需的旧知识（或预备知识）做充份准备，知道即将要讲些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里，等等。一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法，最后确定听课时要解决的主要问题，以提高听课的效率。

二、预学要挤时间

由于现在的学生功课都压力大，所以学生在每次上课前，不见得有时间预学功课。有时老师讲得快一点，有些知识就无法吸收。所以要善于利用每一分钟预学。据调查，很多爱好社会活动的学生，即使大部分时间都花在活动方面，却仍然成绩优秀。相反地，有些同学整日埋首于书堆也不见成绩好。他们之间存在这什么差异呢？ 其实，社会活动多的学生也一样要花时间读书，很可能他们比其他同学更了解上课流程，为了能收获双倍以上的读书效益，都是在预学方面做得很好。

三、显著的预学效果

预学功夫下得好，大致可以理解透课堂上百分之九十的内容。最后期末复习时，把平时理解不透的百分之十的部分作为重点学习。相反地，如果不注意预学的功夫，可能课后得花费数倍的时间才能产生相同的效果。古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预学。预学在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得被动了，课堂上要听讲，记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。如果学生课前有准备，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快。实践证明，端正的学习态度、正确的学习方法，加上良好的学习习惯无疑是取得好成绩的法宝。好的习惯不仅能提高学习效率，而且会使人受益终生。

四、预学的任务及方法

平时，许多同学一听老师说要预学，就把课文看了一遍了事，他们认为这就是预学了。那么这算不算预学呢？我想，这仅仅是预学的一个步骤，那么到底怎样才算是预学呢？怎样预学才能提高学习效率呢？ 总的来说，预学可以先从老师布置的预学内容做起。预学就是在看的过程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困难，哪些地方觉得有问题。至于具体的步骤应做到以下几点。

1.理清课文

读书百遍，其义自见。根据《语文课程标准》的要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行具体的课文学习前，要了解本课读写训练的要求，在这过程中初步看出各篇课文的共性和各自不同的个性来。课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料，因此是决不能忽视它的作用的。这就有利于理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中作者所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。

2.查阅工具书或网络

为扫清阅读障碍，过字词关，要多查阅工具书或网络。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预学时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思；书上没有注释的问题，那么就要利用工具书或网络，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。如果搞不清楚，可以在句子的下面用直线划出来，再打上问号，当老师在课堂上讲解的时候，你就可带着问题听，就会理解得更透彻些。

3.营造良好的学习气氛

营造良好的阅读氛围。众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。因此，教师要充分利用一切可用的条件，为学生的学习创造良好的条件。

作为教育者要充分利用好课堂时间，要使学生在课堂中养成一种良好的预学习惯。