融入游戏， 让小学英语课堂活力四射

欧婷文

【摘要】小学生生性好动，思维活跃，凡事充满兴趣与好奇，在他们的眼中“游戏就是生活，生活就是游戏”。游戏对于小学生来说具有强大的吸引力，教育游戏能够将学生快速带入学习当中，激发小学生学习英语的兴趣，在很大程度上提高小学英语教学的效率。

【关键词】小学英语 游戏教学 应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0002-02

游戏教学法就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。不仅学习了知识，而且培养了兴趣。在本文中，笔者结合自身多年从事小学英语教学的个人经验，分析了在小学英语中进行游戏教学的策略。

一、游戏在新课导入中的运用

良好的开端是成功的一半，尤其是在课堂教学中，如果能有一个良好的开端，吸引学生的注意力，将有利于激发学生的学习积极性，接下来的课堂教学也就能有效、顺利地展开了。小学生都喜欢玩游戏，教师可以根据小学生的这一特点，再结合教学内容，在课堂教学中以游戏环节开头，第一时间将小学生的注意力吸引住，那么，后面的教学一定也能够收到理想的教学效果了。例如，在学习“They？蒺re monkeys.”这一章节内容时，教师就可以事先制作好一个动物的头像带到班级里，然后跟学生们打招呼：“Hello！Baby，I am a monkey，nice to meet you.（你好，我是猴子，很高兴见到你）”跟学生完成的简单对话。通过这样简单的游戏作为新课的开始，不仅能吸引学生的注意力，还能帮助学生巩固知识，为接下来的学习埋好伏笔，既激发了学生的学习兴趣，又能提高课堂教学的有效性。

二、游戏在趣味课堂中的运用

喜欢游戏是孩子们的天性，其中，趣味性又是游戏的主要特征，因此英语教师可以通过游戏教学来提高小学生学习英语知识的积极性。英语课堂上游戏教学种类比较多，教师可以把小学生分成几个小组，然后让他们在课堂上进行表演，这样能够有效地活跃课堂教学氛围，还能有效地提升英语课堂教学效果。除此之外，教师还可以采用其他的游戏方法进行教学。例如，将学生分为Orange Team（橙子队），Apple Team（苹果队）、Banana Team（香蕉队）等水果小组，让他们进行抢答游戏，获胜的一方则可以获得五角星的奖励，这样可以更好地将学生的思维激发出来。提高游戏的趣味性，还要注重游戏的竞赛性、团体性以及参与性等，做好这几点，则能更好地将学生的潜能挖掘出来，而且还能够提高英语课堂的教学效果。

三、游戏在单词教学中的运用

一般来讲，很多学生认为背诵英语单词是一件非常头疼的事情，不愿意去背诵单词，这也就导致了单词的记忆效率比较低。如果将英语单词同游戏教学的方法联系在一起，就能够在一定程度上增强单词的趣味性，促使学生更加深入地记忆单词。例如，在组织学生一起复习学习过的单词时，教师可以先说出一个字母，然后再采用接龙的形式，让一名学生以这个字母为首说出一个单词，然后再进行拼读，接着，后面的学生以该学生单词的末尾字母为首字母再说出一个不能重复的单词，如果某位学生不能答出的话，则需要唱一句歌。此外，教师还可以把英文字母写到卡片上，让学生随意抽选5张，然后再利用五张卡片上的字母互相组合构成单词，看看哪一位学生组合的单词更多，就为这个最多的学生颁发小奖品予以鼓励。比如，当学生抽出A、M、O、F、P时，则组成的单词有：mom，map等。快速准确地组成的学生则可以适当的获得鼓励。学生的学习兴趣也就能够被迅速地激发出来。

四、游戏在句型教学中的运用

句型教学是小学英语教学的重要内容，小学生只有掌握了一定量的句型才能进行有效的语言输出和运用，进而实现英语教学的交际功能。传统的句型教学采用教师领读学生跟读的方式，使师生都缺乏激情和兴趣，教学效果不是十分理想，即使学生把句型记忆的非常熟练，但是不会正确运用。在句型教学中运用游戏，不仅可以使学生在“玩”中掌握句型，而且使学生灵活地运用所学句型进行交流。例如在学习现在进行时之后，教师可以设计一个“神奇大转盘”的游戏，转盘上标有play basketball/swim/watch TV/run等短语，把全班学生分成两组，教师转动转盘，指针指到那个短语，一组同学问：What are you doing？，另一组同学回答：Im playing basketball/swimming….然后交换回答。

五、游戏在语法教学中的运用

语法教学是小学英语教学的关键环节，小学生只有掌握好英语语法才能够在交流与表达时不出现语法错误。传统的语法教学常常是单纯地进行语法讲解，让学生机械式对语法结构或语法规则进行死记硬背，其运用效果较差。当前英语教学强调要弱化语法教学，但并不是不进行语法教学，而是要通过一些积极有效的方式使学生能够在轻松愉快的氛围中理解和运用语法知识。例如在学习过去时态时，教师可以组织学生玩一个“滚雪球”的游戏，教师选出8名学生在将讲台前站成一排，教师问：What did you do last night？第一个学生回答：I played basketball.第二同学在重复前一个学生回答的基础上加入自己回答：He played basketball. I watched TV.第三名同学在重复前两个同学回答的基础上再加入自己回答，这样通过滚雪球的方式不断增加句子，不仅有效巩固了语法知识，而且使枯燥的语法教学趣味化。

总之，小学英语游戏性教学，旨在提高小学生学习英语的兴趣。能使学生从被动教育里面解放出来成为主动的参与者，它注重实践运用，连接教学与生活，能够让学生在愉悦、自由、开放的游戏中获得知识，能够引导学生和协作能力，并在探究研讨中获得学习英语的乐趣。提高小学生学习英语的兴趣，使之在轻松愉快的氛围中有效地学习英语。

参考文献：

[1]张劲松.对小学英语游戏教学的探讨[J].好家长，2015（34）

[2]颜玉秀.小学英语游戏教学的问题及其对策[J].小学教学参考，2014（24）

[3]卢慧慧.让小学生乐于接受的小学英语游戏教学法[J].新课程：小学，2015（6）