案例项目教学法在《影视特效制作》课程中的实践

何 晶（重庆青年职业技术学院信息工程系，重庆，400712）

案例项目教学法在《影视特效制作》课程中的实践

何 晶
（重庆青年职业技术学院信息工程系，重庆，400712）

《影视特效制作》是一门对实践技能、创新思维、团队协作能力等综合能力要求较高的一门课程。作者在课程实践中改变传统的先理论后实践的教学模式，采用案例教学与项目教学相融合的案例项目教学法，各取所长、相得益彰，取得了良好的教学效果。

案例；项目；教学方法

0　引言

《影视特效制作》是数字媒体艺术类专业的专业必修课程，该课程以实践课程为主，然而由于受到传统教育教学理念的束缚，教师一般在课程安排上采用先理论奠定基础，再实践提高技能的方式进行授课，教师在课堂教学中处于主动地位，学生被动进行学习，缺乏独立思考的空间，其团队协作能力、语言表达能力、创新思维能力、综合应用软件能力、自学能力更无从提高。因此，为了让学生不仅会学，而且乐学、善学、活学，该课程采用结合案例教学法与项目教学法的综合教学法，让学生成为课堂的主导者，全面提高其综合能力。

1　案例项目教学法

案例项目教学法是在《影视特效制作》课程中以“案例”为“引导”，以“项目”为“主线”，将课程知识点融入每章具体案例中，课程结束后以一个具体项目串联每章各个模块的一种综合教学方法。

在案例项目教学法中，案例教学是指在教学过程中紧紧围绕教学目标，选取来源于工作实践，具有针对性、技术领先性及应用广泛性的案例，以“案例激趣”、 “案例导学”、“案例增技”为目的，通过自学案例、独立研究和相互讨论的方式，凸显学生主体地位，增强教学效果。每个章节教学内容按照“案例导入—功能解析—课堂练习—课后习题”进行展开。

在案例项目教学法中，项目教学是指在课程内容结束后，结合课程内容和企业工作需求，选取来自企业实践，具有代表性的综合项目，通过精选项目、引入情景、示范项目、分析项目、开发项目、总结项目“六步法”，让学生独立自主完成项目实训，同时也是对该课程进行考核。

2　教学环节

2.1案例教学环节

①案例导入。案例的选择是该教学法成功的关键，任课教师必须在充分调研本课程就业工作情况的前提下，调查了解学生兴趣爱好、性格特点、知识结构，制定本门课程教学大纲、目的和内容。好的案例，必须具备趣味性、分类性、实用性三大特点。

②功能解析。首先，教师根据先前课堂案例设疑提问。第二，学生分小组进行讨论。该过程有效激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，为理论的引入和理解做好铺垫。第三，教师引出解决问题的方法和规律，将知识点进行归纳和总结，使学生深入学习软件功能和制作特色。

③课堂练习。教师在先前案例的基础上进行知识点延伸，组织学生对新案例进行分组讨论，讨论内容包括操作步骤、重点、难点等，在讨论基础上引导学生复习旧知识点，自学新知识点，最终由学生独立完成新案例。

④课后习题。课后主要布置学生三个作业—实践报告、理论作业、实践作业。

2.2项目教学环节

①精选项目。项目选择前应对学生知识技能掌握情况、课程教学内容和目标、企业人才需求等进行充分调研，与企业行家进行深入讨论，选择工作实践中，具有针对性、技术领先性和应用广泛性的综合项目。

②引入情景。为了提高学生综合职业能力，为了让学生尽快实现课堂学习与企业实践的零过渡，在项目教学过程中，尽可能引入企业项目开发实战情景。

③示范项目。通过教师示范项目让学生了解项目运行流程和设计思路，启发学生将知识点进行串联，给学生一个直观、整体的认识。示范项目的时候注意难度和重点。教师不应对具体问题过多阐述，应该将重点放在介绍项目设计构思上。

④分析项目。为了模拟真实的项目开发工作场景，为了保证项目开发的方向性和时效性，让学生养成正确的思维模式与学习方式，可在教师引导下，在每组“项目经理”组织下以团队为单位进行讨论，完成项目任务书。项目任务书一般包括如下内容（如表1）：

⑤开发项目。开发项目主要是对所学知识的综合应用，这一过程是项目教学中的一个重要环节，直接决定项目教学的教学效果。通过分组，学生互助、自主完成具体项目加深对影视后期项目开发的基本流程和核心技术的理解和应用。在开发项目阶段，教师也应仔细观察每组成员工作情况，包括团队协作、自学能力、综合技能等，并做下记录，为期末考核和点评做准备。

⑥总结项目。项目开发完成后，要求学生写出项目报告并制作成PPT进行现场演示汇报，对学习过程进行深刻反思，及时总结经验教训，为后续工作打下坚实基础。项目报告应包括如下内容（如表2）：

3　教学考核

本门课程特别注重平时学习过程的考核，总评成绩由40%的平时成绩和60%的期末成绩组成。平时成绩主要由教师对课堂参与、实践环节、课后作业等环节进行考核；期末成绩由学生自评、小组互评、教师评价、行业专家评价四部分组成，主要对学生知识掌握程度，综合实践能力、团队协作能力、创新能力、表达沟通能力等综合能力进行考核。

案例项目教学法以“案例”为引导，“项目”为“主线”，案例是项目的铺垫，项目是案例的串联，将该教学法运用到《影视特效制作》等实践类课程中，有利于促进“教、学、做”一体化模式的实现，有效改进教学效果和质量，促进人才培养目标的达成。

［1］陈旭辉，张荣胜.项目教学的开发原则和教学流程设计 ［J］. 天津：职业教育研究，2008

［2］于格 李瑾 李峰民 刘怡.环境法学课程“层次性案例教学”模式探索 ［J］.甘肃：高等理科教育，2011.

何晶 1982.1 女，汉，重庆人，毕业于重庆大学，硕士，副教授，研究方向：多媒体技术、数字图书馆。

Application of Case and Project Teaching Method in the curriculum of Film and Television Special Effects Production

He Jing
（The Chongqing Youth Vocational & Technical College，Department of Information Engineering，Chongqing，400712）

Film and Television Special Effects Production is a curriculum with high demand in comprehensive abilities，such as practical skills，creative thinking，team cooperation ability.In the curriculum practice，without using traditional teaching model that theory is prior to practice，the author adopts Case and Project Teaching Method with integration of case teaching and project teaching.The best in the two methods has been brought out and good teaching effect has been obtained by Case and Project Teaching Method.

case；project；teaching method

表2