大学生网络媒介素养现状及改善策略——以安徽省高校为例

孙鹏飞，陈忠树

（安徽新华学院文化与新闻传播学院，安徽合肥230088）

大学生网络媒介素养现状及改善策略
——以安徽省高校为例

孙鹏飞，陈忠树

（安徽新华学院文化与新闻传播学院，安徽合肥230088）

本文基于对有关社会调查工作数据结果的列示以及分析，重点阐述了安徽省域部分高校在校大学生群体的网络信息媒介素养建设的现有状况，并在此基础上提出了有效提升安徽省大学生个体网络信息媒介素养水平的教育实践策略.

大学生；媒介素养；现状；改善策略；安徽高校

随着现代互联网信息传输与处理技术的良好发展，以及广泛运用，网络信息媒介平台已经成为现有阶段的大学生群体，实现信息资源内容获取目标的重要途径，时至今日，大学生群体实际进行的建构基本生活方式和学习方式的实践行为，其开展状态与网络信息技术媒介形态之间的密切关系日渐清晰.在网络信息媒介技术形态的发展背景之下，网络信息资源的学习以及运用能力水平，已经成为切实衡量大学生群体个人综合素质建设状况的重要指标，本文将以安徽省部分高校在校学生群体为基点，通过系统化的实证调查操作，简要分析安徽省在校大学生群体的网路媒介素养的建构现状以及改善路径，预期为相关领域的研究人员提供借鉴意义.

1　关于安徽省部分高校大学生网络媒介素养状况的调查分析

为了使本文的研究内容具备充分的实践参考意义以及学理说服力，我们选取了安徽省内的部分高校的大学生群体展开了关于网络信息技术平台使用情况网络信息媒介素养建设发展状况的调查分析，在2015年10月前后对安徽省属高校安徽大学、安徽师范大学、安徽财经大学、合肥师范学院、安徽新华学院、池州学院的部分在校学生展开了随机问卷调查，调查中共计发出问卷600份，合计收回问卷556份，其中包含有效填写问卷542份.现将调查中实际获取的相关数据展开简要的列示与分析：

1.1安徽大学生群体的网络信息媒介认知状况调研分析

表1　安徽省大学生群体日常化手机以及电脑上网行为的频率特征

表2　安徽省大学生群体使用网路信息媒介的目的性凋查

从这里列示的两份数据表格可以初步对安徽省在校大学生群体的网络媒介认知状况形成初步的了解.在现有的调查数据基点上，可以真切地发现，安徽省绝大多数（87%）的在校大学生个体都已经切实养成了运用网络信息发布与处理媒介，建制日常化学习生活模式的稳定习惯.

与此同时，我们应当注意到，在现有发展阶段，安徽省大学大学生群体在针对网络信息媒介平台开展使用功能认知的过程中，依然存在着明显的局限性，有48%的学生将其进行网络生活实践行为的主要目的，设定为开展娱乐聊天以及网络游戏娱乐活动，而且由32%学生将获取新闻资讯作为其实施网络信息访问行为的主要目的，而仅仅有16%的学生将网络信息媒介视作其在校专业学习的辅助信息工具.

1.2关于网络信息传播、信息内容构成以及网络媒介批判等内容的调研数据分析

我们在进行调研实践工作的过程中，具体设定了一系列的问题，针对安徽省域内部的较大数量规模的在校大学生群体展开了关于网络信息媒介素养建设状况的调研分析，在关注大学生群体的网络媒介认知状况的基础上，我们还重点关注了大学生群体对媒介信息传播状态网络资讯信息内容构成以及网络媒介信息批判等内容的态度趋向特征，现选取调查中涉及的部分问题，展开简要的数据分析：

在这一小节中，笔者选取四个具体问题为论述对象，对安徽省大学生群体在实际运用网络媒介开展信息资源的选择以及获取行为过程中的基本素质以及价值取向特征，展开了科学而清晰的揭示行为，其中可以看出相关学生群体在网络素养建制过程中的一系列鲜明特征.

表3　安徽省大学生对网络事件以及网友观点的判断趋向分析

表4　安徽省大学生在面对疑似虚假网络信息时的选择趋向分析

表5　安徽省大学生对发动、暴力以及色情网络信息的态度趋向

表6　安徽省大学生实施网络信息发布行为的目的分析

2　安徽省大学生群体网络媒介素养建构现状分析

从上文中已经列示的关于安徽省大学生群体媒介素质建设状况的数据分析内容，可以比较真切地感知到安徽省大学生在开展网络生活实践过程中的群体化价值取向特征，这里，笔者将结合上文中已经列示的调研数据，以及近以来相关领域学者研究工作过程中取得的有关成果，对安徽省大学生群体网络媒介素养的建设现状展开简要的分析：

第一，大学生群体的网络媒介平台的接触，以及消费行为呈现出日益频繁的发展趋势.在大学生群体基于网络信息平台的交流互动实践行为的实施过程中，新媒体技术形态的出现以及运用，切实增强了大学生在实施虚拟化人际交往实践行为过程中的真实感水平，并在此基础上切实保障了大学生个体在开展线上人际交往过程中的效率水平，网络领域著名学者詹金斯认为，参与式文化的发展，使得消费者的观念意识形态能够与他人实现即时而有效的互动行为，这种趋势一方面有效提升了大学生个体在实施学习实践行为过程中的信息选择空间，另一方面也使得学生之间的社交哈娱乐方式呈现出多样化的发展状态.

第二，共享化文化发展形态的深化，使得大学生在认识、接受以及运用新媒体技术形态的过程中，展现出了逐步加快的速度特征，每逢新型媒介技术形态的投入形态，大学生往往都会成为其最早一批的使用者，缘于大学生群体本身在思想观念建构实践体系层次的开放性以及包容性特征，使得他们往往会对网络媒介技术形态体系之下的全新技术内容展开最充分的关切行为.

第三，信息资源的传播者和接受者的角色转化趋势，缘于大学生群体在信息文化媒介活动过程中本身具备的极其充分的自由化实践特征，使得这一群体往往能够以网络媒介信息的发布者以及接受者的双重角色同时出现，在技术形态以及现实社会文化环境深刻变革的现实背景之下，网咯信息环境对大学生群体的整体化媒介素养状况提出了日渐增强的要求.

第四，在现有的网络信息媒介发展背景下，大学生之间基于网络技术平台形态的社会交际行为呈现出了日渐充分的自由化特征，原有技术环境之下在时间以及空间层面的限制已经被深刻打破.

3　安徽省大学生群体网络生活实践素养的提升策略简析

3.1切实提升高校开展网络媒介素养教育工作的实施力度

第一，要切实选取科学有效的媒介素养教育课程实践模式.安徽省域各高校应当切实将有关网络媒介素养教育工作的教育内容引入到大学专业课程实践体系之中，要打破专业课程在高校现行教学体系中的一家独大的重点地位，切实将网络媒介素养教育课程引入到大学通识教育体系之中，要通过在大学生群体中切实开展相关知识内容的教学实践工作，切实提升对大学生群体的知识以及观念引导工作的实施力度，使得课堂学习空间扎实成为大学生接受网络媒介素养教育的第一点位.

第二，要保证实际讲授的教学知识内容与学生的知识储备状况以及知识接受能力之间具备相对充分的融合度.实现网络应用能力建设与网络媒介文化理论学习的充分结合.在现阶段，安徽省大学生群体已经拥有了较好的网络技术形态应用能力，并且已经切实形成了对自身具备的网络技术形态的效能化自我认知状态.在实际进行大学生群体的网络媒介素养的教育实践过程中，应当重点关注网络媒介技术领域基本理论知识的教学实践工作，切实弥补现有大学生群体在相关方面的欠缺性格局，并以此助力安徽省域在校大学生群体实际具备的网络素养水准的有效提升.并且在实际培养大学生网络媒介信息素养的过程中，重点关注理论知识建构与实践技能培养作之间的有效结合.

第三，切实引导教师角色转变，引导教师在学生有关素养目标的建设过程中发挥引导者角色.实现安徽省高等院校在校学生群体网络媒介素养教育工作的提升目标，要切实敦促教师转变自身在高等教育事业实务过程中的身份属性，要重点为高校大学生创造开放宽松的网络生活行为实务环境，教师在整体性的网络媒介素养培养过程之中应当切实发挥思想观念层次的指引作用，为学生的学习成长创造充分的自由活动环境.并针对学生群体中实际出现的不良行为倾向施加必要的纠正引导力量.

3.2切实提升高等院校与媒体机构以及社会力量之间的互动关系

安徽省内各个高校组织，应当切实营造适合开展网络媒介教育事业的实践环境，充分发挥地方性媒体组织在开拓相关资源内容过程中的实现优势，邀请媒体组织及其技术信息内容积极融入高校先关教育事业内容的实践环境，通过开拓丰富多彩的教育实践活动，切实实现思想教育、知识教育与实践操作环节之间的联动结构.

想要切实提升安徽省域高校大学生群体网络信息媒介素养的建制水平，应当切实促进多种教育力量实现稳定有序的协调实践格局的构建目标，媒介素养教育不应局限于专业教学体系之内，应当切实致力于不断增强媒介素养教育实践行为的开展力度，通过对相关领域基本理论知识的教育传播行为，切实加强与独立性地方社会媒体以及社会力量之间的互动关系力量，切实助力安徽省域大学生群体网络媒介信息素养教育以及建制实践水平的有效提升.

4　结束语

本文针对安徽省域高校在校大学生群体的网络媒介素养建构现状，以及教育改良策略问题，结合具体化的调研数据展开了相关的分析论述工作过程，预期为相关领域的一线教师提供借鉴意义.

〔1〕王莲华.新媒体时代大学生媒介素养问题思考[J].上海师范大学学报(哲学社会科学版),2012（03）:108-116.

〔2〕石庭,罗发海.“90后”大学生媒介素养研究[J].重庆工商大学学报(社会科学版),2012（05）:139-143.

〔3〕樊艳丽,王卫红,康永征.加强高校学生网络媒介素养教育[J].中共山西省委党校学报,2011（01）: 112-114.

〔4〕张文锋,毛家武,谢丽青.广西大学生网络媒介素养现状及培育对策——基于对四所高校的实证调查[J].文化与传播,2013（02）:39-43.

G645

A

1673-260X（2016）03-0236-03

2015-12-28

教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJCZH151)；安徽省教育厅人文社会科学重点研究项目(SK2015A675)