浅议中学物理高效课堂构建策略

浅议中学物理高效课堂构建策略

在升学竞争日趋激烈的今天，一些课堂仍存在教学效率不高的现象，如有的教师为了提高成绩采取体内损失体外补的做法，牺牲本该属于学生实现个性发展的实践时间，导致学生课业负担加重，这样既违背了新课程观念，影响了学生身心健康发展，又不能真正提高教学质量。

建立中学物理高校课堂，教师应在如何设计开头、如何设计结尾、如何调动学生的积极性主动性上有所探究和突破，要突出重点，突破难点，把握好整节课的节奏，从而使不同层次的学生都学有所得，学有所获。

1　综合运用多种策略建立高效课堂

1.1要实现中学物理高效课堂首先要做到清、新、活、实、奇。“清”就是讲解要清、思路要清，把知识点清清楚楚地展现在学生面前；“新”就是创新知识教法，吸引学生；“活”就是教法活，使学生活跃起来，不仅思维活跃，而且师生灵动，气氛活跃；“实”就是活而不乱，实实在在落实知识点，体现大纲、方法、情感，技能落在实处；“奇”就是方法奇、设计奇，不仅能吸引学生注意力，而且使学生容易理解，容易记住。实践证明，教师如果做到了这五个字，能使课堂效果提高5%～10%。

1.2读懂学生，因材施教是高效课堂的法宝。首先要了解学生的年龄特征和性格特点。其次要掌握学生的知识水平、文化层次，有的学生虽然上高二了，可能只有高一的水平，有的学生知识水平超前，比同年级的其他学生知识掌握要多。只有读懂了学生，才能对症下药，因材施教，避免对牛弹琴。读懂学生，了解学生，是提高课堂效果的有效法宝。

1.3通过优化教学过程实现高效课堂。在高中物理课堂教学中，优化教学过程，巧妙地设计开头，设计点睛结尾，合理利用包袱适时加入笑点，可使整节课既生动活泼，又没有废话，学生还容易接受。所以优化教学过程，是高校课堂不可或缺的关键一步，任何一节课，都要注意教学过程的优化，这是实现高效课堂的捷径。

1.4恰当利用试验，可以调动学生的积极性，有效提高课堂教学效果。通过实验，让学生不仅动手，而且动脑，既加深了对知识的认识，又提高了课堂效果。

1.5注意注意培养学生认真听讲、积极思考的习惯，是提高课堂效果的关键。教师讲得再好，如果学生不听，或不认真听，都不会产生好的效果。我们不仅要培养学生认真听讲的习惯，而且要培养学生积极思考的习惯，通过思考，学生不仅可以理解教师所讲的内容，而且能把教师所讲的内容变成自己的知识，甚至把教师所讲内容和以前所学的知识融会贯通，使自己的知识得到升华，使课堂教学达到事半功倍的效果。

1.6多媒体技术的运用是实现高效课堂的最简便方法之一。多媒体教学能使知识更加形象、直观、生动，而且网络上有大量的资源可以供教师选择，声光电可以形象的将物理知识、物理现象直观地展现在学生面前，使学生更容易接受，增加探索知识的兴趣，甚至产生强烈的兴趣，无形当中就提高了课堂教学效果。

1.7习惯决定成败，培养学生良好的习惯是实现高效课堂的必要条件。培养学生各种良好的习惯，可以为高效课堂保驾护航。例如认真听讲、积极思考、课前预习课后复习、及时完成作业等习惯，都是高效课堂的有力保障。

2　策略实施成效

为了验证七种策略的实践成效，学校对实验班的学生进行了反复实验，具体实验过程如下：把实验班的学生分成三组，第一组用1～3三种策略，第二组用4～7四种策略，第三组七种策略都用。经过多次实验，结果显示：第一组学生教学三维目标达成率平均为84.3%，第二组教学三维目标达成率平均为85.6%，第三组教学三维目标达成率平均为96.8%。很明显，第三组的效果最好，高出第一组12.5%，高出第二组11.2%，教学三维目标达成率几乎达到了97%，这是教师的主导作用充分发挥，各方面因素积极调动的结果。实验结果证明，通过各种方法的综合运用基本实现了高效课堂，教学三维目标达成率达到了96.8%。

050000河北省石家庄市栾城区第三中学霍彦强