高中物理教学中概念图的应用分析

练杰庭

摘 要 在实际的高中教学工作发展过程中，物理教学工作占据着重要地位，对于学生发展具有重要意义。在高中物理教学工作中，概念图的应用能够提高教学质量。所谓的概念图主要指的是教师通过对图示的应用，将一些理论化、概念化的实际机械能表述，能够提高学生的理解能力。本文主要针对概念图在高中物理教学中的应用进行分析，并且依据实际情况提出了一些意见，希望能够提高物理教学的质量。

关键词 概念图 高中物理 教学法

中图分类号：G420 文献标识码：A

在高中物理教学工作开展过程，概念图是提高物理教学质量的重要方式；概念图具有很多功能，能够提高学生的学习成绩、教师的工作效率等。对于学生来说，概念图能够加强新老知识的整合，构建完善的物理知识网络框架，从而加强对整体知识的掌握。另外，此种方式还能提高学生的学习积极性，推动高中物理教学工作的开展。

1高中物理概念图研究的意义分析

在高中物理教学工作开展过程中，概念图是一种建立在学生自身的客观性、依懒性、被动性等基础上的教学工作。这种教学方式使得学生只会进行做题，不能真正的吸收知识，并且，相应的知识点较为散乱，从而导致学生的学习成绩不好。概念图在物理教学中的应用，能够提高学生的主观能动性、创造性，使其能够快速掌握相应的知识，并且还能将其利用到实践中，从而能够提高学习质量。

2概念图的特点以及功能分析

2.1特点分析

通常来说，概念图的特点主要包括了经济性、表征性、可视化、科学性、整体性等。所谓的经济性主要指的是概念图中所体现出来的知识内容都可以通过经济的方式实现；所谓的可视化主要是对一些具体的知识进行整合，将所有的元素按照一定的规律进行排列，从而形成一个可视化的知识结构；所谓的表整性主要指的是概念图能够将相应的知识直观的展现出来，并且使得相应的知识点更加明确，能够增强学生对于知识的记忆。所谓的科学性主要指的是概念图的结构具有一定的科学性， 能够准确的表述图像所要展示的含义，能够避免由于各种原因所导致的排斥心里，从而提高学习质量。所谓的整体化主要使得是概念图的结构架十分完整，能够有效的展现出所有的知识。

2.2概念图的功能分析

通过对概念图进行研究分析，其功能主要体现在：

（1）概念图的应用，能够有效的提高大多数学生的学习成绩；在研究过程中所采用的是随机抽取法，变量是高中物理教学概念教学方式的使用，样本为高中学生。

（2）能够提高教师对教材的编排效率，使得教学内容更加丰富多彩，活跃课堂气氛。

（3）能够有效的提高高中物理老师的授课能力。通过对概念图的应用，能够强调物理教学的重点以及难点，提高学生对知识掌握能力，使得学生能够快速的吸收新知识。

（4）但是这种方式具有一定的局限性，只能应用在一些科学性的课程教学过程中，对于英语、数学等教学效果不明显。

3概念图在高中物理教学中的应用分析

在高中物理教学工作中，概念图能够有效的将物理教学中的一些重难点知识直观的展示给学生，提高学生对知识的记忆。同时还能提高学生的思维能力，使得学生对知识的应用更加灵活。

3.1概念图在物理课堂中的应用效果分析

在实际的教学工作中，概念图并不复杂，并且具有一定的系统性，能够使得学生通过对层级结构的理解，从而加强对知识的记忆，提高知识的利用效率。教师通过对学生制作的概念图进行研究分析，能够明确学生对知识的理解程度，同时，还能掌握学生对物理知识的掌握状况。教师通过相应的总结，能够及时的对教学方式进行调整，同时，概念图还能将学生对知识的掌握客观的反应出来，提高课堂教学质量。

3.2概念图教学在高中物理教学中实例分析

在高中物理教学过程中，曲线运动是高中物理教学的主要内容，其主要研究的是物体的运动规律，展现了人们对科学的追求，并且在实际的生活中运用十分广泛，因此，在实际的教学过程中，教师应该积极选择一些合适的内容，并且还要融入自身的经历，在教学过程中，教师首先描述自身经历，然后在向学生讲述其中存在的科学道理， 最后，再将其和教材内容进行结合，从而加深学生对知识的记忆。例如：在平抛运动教学过程中，其主要的研究内容不复杂，但是相应的知识点却较为抽象，难以理解，如果想要使学生能够清晰的掌握相应的知识内容，应该多列举一些日常生活中常见的例子，并且对这些进行详细描述，这样学生才能准确理解物体运动、受力分析以及运动和力存在的关系，采用概念图能够准确的更加清楚直观的向学生展现相应的知识，从而提高教学质量。

3.3教师应该帮助学生做好复习

在高中物理教学过程中，学生对于知识的掌握是一个循序渐进的过程，各个部分之间存在一定的关系。一些学生由于在对课堂知识掌握不够充分，容易产生遗忘，知识掌握不够扎实。针对此种现象，采用概念图就能够很好的解决以上问题，教师应该积极的采用概念图积极的将相应的课堂内容进行整理，将一些重要的知识内容和概念图进行整合，有效地延长知识的记忆，进一步增强处理问题的能力。另外，还能激发学生对物理知识的学习兴趣，使得物理课堂变得生动、有趣，提高学生的学习兴趣。

4总结

综上所述，在高中教学教学过程中，物理学科占据着重要地位，概念图的应用，不仅提高了教学质量，还能使得教师不断完善自身的专业知识，推动高中物理教学工作的开展。

参考文献

[1] 潘军秀.分析概念图在高中物理教学中的应用[J].才智，2015（22）：98.

[2] 王建国.概念图在高中物理教学中的应用[J].新课程·中旬，2015（7）：116.

[3] 牛建国.试论概念图在高中物理教学中的主要应用[J].中学生数理化（学研版），2015（4）：66.