利用有限资源，做好化学实验

张亮

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以帮助学生形成概念，理解巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。因此重视化学实验教学，把实验贯穿于整个教学过程，是新的教育理念和新课程的基本要求。但是，我校地处偏远山区，办学条件较差，实验设施不完善，在平时教学中，我根据现有条件，充分利用有限资源，保持积极乐观的心境，做好实验，用好实验，切实提高学生的学习动力。在教学中我主要从以下方面入手加强实验教学，提高学生的学习兴趣。

一、趣味实验，引入新课

兴趣是学生学习动机中最现实的成分，是推动学生认识世界、渴求知识、探索真理的动力。所以，每节课我都尽量用化学实验引入新课。如在“课题1开启化学之门”中，课题内容包含了大量信息，从古代化学到现代化学再讲到明天化学，从而让学生了解什么是化学，以及化学的重要性。这里的教学设计理念很好，但其涉及的内容过于贫乏且枯燥，学生根本无法理解。于是我用了几个趣味实验改变教学设计。首先，我做了一个“烧不坏的手帕”小魔术引入新课，开始把学生的热情调动起来。接着又做了“白纸显红字”和“魔棒点灯”两个趣味实验，同时让学生参与一部分实验工作。这样学生自然对化学产生了兴趣。

二、利用实验创设问题情境

好的实验能引起学生的直接兴趣，适当而巧妙地运用实验手段创设一个问题情境，对实验教学会有较大的帮助。例如在讲到金属与盐发生置换反应后，我问：“金属钠与硫酸铜溶液可以发生置换反应吗？”根据金属活动性顺序，学生会答：“可以！”我追问：“如果可以，会有什么现象发生？”得出初步结论中如发生反应，会有红色的铜析出，于是我抓住这一机会演示出这一实验，结果与初步估计的相矛盾。此时的学生充满疑惑，我略加点拨，便解决了学生心中的疑惑。

三、利用实验创设真实情景

把演示实验改为学生实验，或利用生活中的化学创设真实情景，能使学生对实验内容更理解。为了让学生更了解生石灰和水反应生成熟石灰的反应，我在课堂上补充演示一个实验。将一个鲜鸡蛋放入较多的生石灰中，再加入者适量的水，过一段时间之后，剥开鸡蛋壳，学生会发现鸡蛋竟然被煮熟了，此实验在有条件时，我还让学生亲自动手，效果更好。在讲到二氧化碳能溶于水的性质时，课前我还让学生准备了一个软塑料瓶，并让学生在课堂上亲自动手做这个实验。看到塑料瓶收缩，学生都表现得很兴奋，也就自然地在真实情景中接受了化学知识。还有，在讲“二氧化碳的制取”实验时，我并不局限于用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，我还让学生用鸡蛋壳与稀盐酸或食醋反应看难否制取二氧化碳。这样学生也就很容易记住鸡蛋壳的成分有碳酸钙了。

四、积极开展课外实验，培养学生爱护资源和环境的品质

课外活动多以趣味实验这主，不仅拓宽了学生的知识面，还培养了学生的动手能力，如在学习了水的净化的课题后，我们让学生自制净水器，然后在实验课上让学生用自己做的净水器净化浑浊的河水。这样不但让学生更了解了水的净化原理，而且让学生更意识到节约用水的重要性。又如在讲到酸碱度时，我让学生自己先回家测定一下自己家里土壤的酸碱度，这样学生都表现出极大的兴趣，积极参与到学习中。同时，我还利用课余时间带领学生实地调查了解周围环境污染，增强学生环保意识。这样通过这一系列活动，让学生体会到学习的乐趣，使学生能从内心深处想学、乐学，从而提高学习效率。

五、克服困难，利用有限资源

我校是农村初中，实验条件极差，实验设备设施极不完善，在教学中我首先克服懒惰、怕麻烦的不良心理。我知道自己的不良心理状态不仅会阻碍自身能力发展，而且会对教学效果和学生产生深刻负面影响。教学中，在缺乏实验设备设施的条件下，我利用平时课余时间收集大量废旧资源，自己亲自动手改进实验设备，同时利用现有资源改进实验，尽量做到学生能做的实验让学生自己做，学生不难做的实验也要演示给学生。这样，在教学中我利用有限资源，充分挖掘潜能，尽量提高学生学习动力，培养学生的思维能力、动手能力，用实验把学生从传统教学中解放出来，让自己在实验教学中尽己所能，培养出更能适应社会需要的新一代农村新人。

六、加强管理，做到心中有数

虽然我校实验室设备简陋，仪器不是很齐全，但我却从不马虎，仍然按照实验管理规则严格管理。药品该归类的归类，能回收利用的尽量回收，能重新加工再利用的仪器，想尽办法再利用，决不乱扔乱摆，也不随意丢弃。这样在严格管理下，自己心中对学生的实验设备随时心中有一本账，知道哪些实验能做，哪些实验差哪些仪器或药品，这样有目的利用仅有的资源，随时收集生活中有用的废弃物资，为课堂实验教学做准备。

我知道以上这些还远远不够，但是数年来，我一直努力利用一切能利用的资源，加强实验教学，却没因为我们是农村学校、设备不全面放弃实验，相反我更精心准备每一个实验。同时，我一直重视和加强具有探索性和开放性的实验教学，注重实验管理，用自己的土办法提高我校实验室仪器的使用效率。我深知，一个教师只有具有积极乐观的心境，才会教育工作充满热情，对教育学生充满信心。因此，在教学中我始终要求自己保持良好的心境，做好每一个实验，尽自己所能提高学校实验教学水平，着力为农村初中实验教学开辟一条新的路子。