初中英语课程改革初探

张豹

【摘要】随着新课程改革的进程，初中英语教学的重视程度也应该被加强。英语的教学一直是初中阶段实际教学过程中的一个难点。作为教师，我们经常会听到英语学不好，英语学习困难的抱怨，所以在初中阶段，英语教师必须重视初中英语教学的工作，采取一定的积极措施，有效激发学生对初中英语学习的兴趣，努力提升初中英语的教学质量。在新课程改革的要求下，教师需要及时更新自己的教学观念，利用有效的教学手段和方法，优化课堂教学，同时开展形式多样的教学活动，注重学生的个性发展，从而为国家和社会培养出“面向世界，面向未来，面向现代化”的高素质、综合性人才。

【关键词】初中英语 课程改革 教学方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0108-01

随着时代的发展和社会的进步，旧的初中英语教育理念和方法已不能适应当今社会的要求，因此，新形势下初中英语课程改革势在必行。《英语课程标准》是我国最新的基础教育改革的产物，能够很好地适合我国不平衡教育的发展现状。面对英语新课程改革的滚滚热潮，我们每个从事英语教学的教师都应该与时俱进，在学习新课程改革理念的同时，还要将新课程改革的理念应用到我们的英语教学实践中去[1]。

1.当前初中英语课程存在的问题

1.1教学方法过于单一。盐池县第四中学教学条件有限，师资力量比较薄弱。在初中英语教学过程中，大部分教师一直采用传统的教学手段和方法，以教师讲授的形式为主导，学生仅负责听课和作笔记，老师和学生之间缺乏有效的交流和讨论。很多教师围绕教材授课，对教材中典型的语句进行语法提炼、语句翻译，学生通过背诵语法和翻译掌握学习内容，这种死记硬背的授课方式导致许多学生在几年的英语学习后无法进行基本的应用，学习英语兴趣减弱，最终将英语学习当成应付考试的工具[2]，而在实际写作过程中，无法顺利地写出一个完整的句子，缺乏学好英语的信心。

1.2学习方法缺乏能动性。单词语法的记忆在学习英语的过程中是必不可少的，特别是在初中阶段，也是十分重要的。由于学生掌握的单词量小，所以必须通过不断的记忆来补充。然而，许多教师通常利用让学生死记硬背的教学手段要求学生进行记忆，往往忽视了理解记忆方法的重要性。众所周知，语言是一门具有灵活性、系统化和整体化的艺术，过度机械的学习方式，会直接导致学生的理解和应用能力无法得到提升。

1.3应试教育导致学生的听说能力差。当今时代已是数字信息化时代，投影仪、电脑以及语言室等多媒体的使用，给现代的课堂教学带来了便利。但是盐池县第四中学许多英语教师在课堂教学过程中依然停留在原始教学状态当中，单纯的靠教师板书讲授，忽视了多媒体的使用，导致课堂气氛乏味，学生的学习兴趣难以提高。此外，由于当前我国中考模式不注重学生英语听说能力的考察，因此英语教师的重点都放在阅读和写作等方面的学习，从而忽视了学生听说能力的培养，学生脑海里充满了语法和句型等理论知识，但听说的实践能力却十分匮乏。

2.解决初中英语课程中存在问题的对策

2.1采用互动式的教学模式，激发学生的英语学习兴趣。要想真正实现英语课堂教学的有效性， 教师需要改变传统的教学观念和教学方法，彻底摒弃传统的“填鸭式”教学方法。 在课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，不断引导学生发挥其学习英语的主观能动性，加强英语教学课堂中师生间的交流与互动。例如，问题的设置就是一个很有效的教学方法，寻找一些当前学生的兴趣爱好，充分激发学生的兴趣，使得学生有话可说。比方说，在讲述风景内容相关的课文时，教师可以问“Where do you want to travel？ ”，通过学生的回答，很自然地引出课文中的相关单词和句子，通过这种生活中常见的问答对话来有效提高学生学习英语的积极性。此外，教师还可以通过做游戏的方法来引导学生，与学生进行互动。例如，做一些猜单词的游戏，由一位学生进行比划，另外一位学生猜单词的意思，这样不但可以增添英语课堂学习的趣味性，还可以很好地加深学生对单词的记忆。

2.2运用多种教学手段，开展英语教学第二课堂。课堂学习时间毕竟是有限的，因而学生的训练内容也会因时间问题受到限制，所以，教师需要引导学生充分利用课余时间来进行语言训练，从而更好地提高学生的语言交际能力和综合素质。教师们可以开辟多种形式的英语教学第二课堂，例如，举办英文歌曲比赛、演讲比赛、英语作文竞赛或举办英语书法展，通过各种丰富多彩的英语课外活动来激发学生学习英语的积极性，这样不仅可以开拓学生的思路，还可以调动学生的学习英语的热情，使得学生在获得英语知识的同时，很好地掌握了英语基本技能，提升了英语口语交际能力，增强了他们学习英语的自信心，一举多得。

2.3采用多媒体辅助教学的方法， 提高学生的积极性。计算机技术的应用使得课堂教学也开始迈入数字化信息时代。目前，多媒体辅助教学已成为一种有效的教学方法，从而被广泛地应用到课堂教学中。多媒体教学可以将枯燥乏味的书本内容通过影像或者图片等形式，形象、生动地展现给学生，不仅可以提高学生对书本知识的掌握程度，还能够为学生提供一定的学习情境，有效激发学生学习英语的兴趣和求知欲望。例如，在九年级下册的Module 6 Unit 2 的英语教学中，教师可以利用多媒体技术，播放一些关于我国沙漠化和水土流失现状的视频，同时向学生讲述一些政府应对的策略和取得的成效，这样不仅有效地帮助学生掌握了书本知识，还对学生进行了一次深刻的思想教育。多媒体技术的运用不仅可以吸引学生的注意力，提高学生学习英语的积极性，还能够增强学生的英语交际能力，对初中英语课堂教学有效性的提高具有十分重要的作用。

2.4 强化英语复习的科学有效性，使学生掌握更加牢固。英语的学习对于中国学生来讲毕竟是一门新的语言学习，会存在一定的难度[3]。要想学好初中英语，必须要进行相应的复习与练习。因此，在实际教学过程中，教师应该重视英语复习这一环节。 在一定阶段的学习完成后，教师应根据实际的学习效果来组织学生进行一个系统的复习过程，在此过程中， 教师可以将学生分组，可以通过学习小组之间的比赛来进行复习环节，这样可以很好地提高复习的效率，对于英语的学习有着良好的作用。

英语教学的目标就是通过课堂教学来提高教学效率，有效提升学生的综合素质，这离不开英语教学的不断改革。时代的不断发展和进步对盐池县第四中学的英语教学工作提出了更新、更高的要求，在倡导素质教育的当今时代，我们中学的英语教师必须要努力学习，不断更新观念，把学生素质教育落实到英语教学工作的各个环节当中去，真正提高我校学生的英语素质。

参考文献：

[1]许爱佳.浅析初中英语课程改革[J].学周刊A版，2013（3）： 131.

[2]郑清爽.初中英语有效课堂教学方法探究[J].学周刊C版， 2014（2）：69.

[3]孙淑娟.初中英语如何实现有效教学[J].学周刊，2015（10）： 114.