如何在历史课堂中发挥兴趣的动力作用

陆香岑

【摘要】托尔斯泰曾说过：“成功的教学，不是强制，而是激发兴趣”。也就是说，兴趣的培养不仅能够推动学生进行自主学习，激发学生的参与热情，而且，对学生学习积极性的保护，对学生学习态度的端正都有着密切的联系。所以，在新课程改革下，教师要做好兴趣是学生学习动力方面的研究，要通过组织多种活动来调动学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下真正认识到历史学习的价值，进而，为高效历史课堂的顺利实现打下坚实的基础。

【关键词】高中历史 兴趣 动力作用 问题讨论 辩论会 多媒体

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0039-01

有人说：历史是一部承载千年的书，是我们每个人成长中都应该学习的。

有人说：历史记载的都是过去的人、事、物，我们应该活在当下，不应过分的追溯历史。

还有人说：历史枯燥、无趣。

还有人说：历史课就是老师的自说自话，学生死记硬背就可。

……

不同的说法也说明了历史课程给人们留下的印象。当然，在高考的压力下，历史课程的魅力确实没有得到最大化的展示，导致很多学生也意识不到学习历史的重要性。所以，在应试教育思想的影响下，学生学习历史就是为了考试，为了能够取得好的成绩。可是，这样的状态是不利于学生历史素养的形成的，也是不利于高效课堂的顺利实现的。那么，如何才能改变这种状态呢？在本人看来，培养兴趣，从兴趣入手引导学生从思想上认识到历史学习的重要性，并在兴趣的推动下真正成为历史课堂的主人，同时，也为高效历史课堂的实现以及学生综合素养的提升打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何发挥兴趣的动力作用，如何提高历史课堂的学习效率进行论述，以为学生健全的发展做好保障性工作。

1.借问题讨论，培养兴趣，锻炼独立思考能力

问题探讨是培养学生兴趣，凸显学生个性，锻炼学生独立思考能力的有效方法之一。所以，在高中历史教学过程中，教师要结合教材创设有效的问题情境来引导学生进行思考和探究，这样不仅能够加强生生之间的交流，而且，对降低死记硬背带来的枯燥感，对高效历史课堂的顺利实现都有着密切的联系。所以，为了培养学生的学习兴趣，也为了发挥兴趣的推动力，更为了培养学生独立思考问题的能力，在教学时，教师要创设有效的问题情境来确保高效的历史课堂顺利实现。

例如：在高三复习《资本主义世界市场的形成和发展》这一单元时，为了发挥兴趣的推动性，也为了提高学生的复习能力，在复习时，我引导学生带着下面的几个问题进行自主复习，比如：

（1）新航路开辟带来了哪些影响？

（2）新航路的开辟从本质上反映了什么？

（3）新航路的开辟背景是什么？

（4）资本主义世界体系形成的主要原因？

……

组织学生先从自己已知的经验入手对上述的问题进行解答，互相交流，这样一来能够打破复习课堂就是简单做题的模式，锻炼学生的自主学习能力，二来能够让学生明确自己哪些地方处于薄弱环节，该如何进行强化，提高复习的针对性。而且，在这样的问题探究中，在这样的学习交流中学生也能重新找到学习历史的兴趣，进而，在提高复习质量，锻炼独立思考能力的同时，也有助于学生综合能力水平的大幅度提高。

2.组织辩论会，调动兴趣，提高学生历史素养

辩论会是历史教学中的主要活动之一，也是锻炼学生语言组织能力，提升学生历史素养的有效方式。所以，在新课程改革下，历史教师要选择好辩论主题，要充分发挥学生的主动性，使学生在激烈的辩论以及观点的有效阐述中掌握基本的历史知识，同时，也为学生历史知识应用能力的锻炼和提高做好基础性工作。

例如：在教学时，我们可以组织学生对“学习历史重不重要”“对外开放是走资本主义吗？”“辛亥革命是胜利的还是失败的”“五四运动能否避免”等等，组织学生对上述的主题进行辩论，这样不仅能够将学生零散的知识系统化，而且，对学生历史素养的形成，对学生借助历史知识解决问题能力的提高都有着密切的联系。所以，在素质教育下，教师要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在辩论中，在对自己观点进行资料搜集和论证的过程中形成历史素养，进而，使辩论活动的价值最大化，同时，也能在调动学生学习兴趣的过程中综合素养也得到全面提升。

3.借助多媒体，激发兴趣，提高课堂的参与度

多媒体是历史教学中的主要辅助工具，不仅能够激发学生的学习兴趣，推动学生自主地参与到历史课堂，而且，还能将抽象的历史课堂形象化，更能给学生营造和谐的学习环境，进而，为高效历史课堂的顺利实现做好保障工作。

例如：在复习《近代中国反侵略、求民主的潮流》时，为了能够将知识系统化，也为了让学生在兴趣的推动下自主的成为课堂的主体，在本节课的复习时，我先借助多媒体向学生播放了从“鸦片战争”到“解放战争”这一阶段的相关视频，目的就是让学生在视觉的冲击下找到学习的乐趣，进而，在视频的展示中真正意识到“落后就要挨打”的含义，进而，在帮助学生形成正确的情感态度和价值观的同时，也能提高学生的复习质量。

总之，作为课改下的历史教师，我们要充分发挥兴趣的推动性作用，要通过组织多种活动来培养兴趣，进而，也为学生综合能力的提高发挥相应的作用。

参考文献：

[1]王晓莉.高中历史教学中兴趣培养的方法探究 [J].《校园英语》2014年 第9期