用好多媒体，优化数学课堂教学

霍向阳

多媒体教学作为一种现代的教学手段，现已得到普及。这种先进的教学工具走进我们的课堂，在传递信息、激发兴趣、丰富课堂教学内容和形式、培养学生的创新能力等方面显示着无与伦比的优势。如何有效运用多媒体，优化数学课堂教学呢？下面谈谈我在教学实践中利用多媒体教学的一些体会：

一、利用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。数学学科的特点注定了它拥有大量单调的枯燥的符号、概念、定理、公式，更由于受时空限制，很多生活情境也难以在课堂上再现，学生学习数学就感到乏味、烦闷。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变，提高了数学课堂教学的效率。例如：在教学《摸到红球的概率》时，我利用多媒体创设如下情景：首先播放电视台节目中的一段精彩片段让同学们观看，—主持人问百万大奖获得者，你还能拿到百万大奖吗？然后问同学们你认为他拿到百万大奖是偶然还是必然？再让同学们进行一次模拟抽奖，体会中奖的全过程，初步感受概率的大小。同时课件中鲜艳的色彩、生动逼真的动画和抽奖过程，渲染了气氛，创造了意境，大大激发了学生的好奇心和求知欲，激发了学生的探索意识。由此引导学生饶有兴趣地展开操作、实验、思考、交流、验证、归纳出摸到红球的概率。这样的情境，学生趣味盎然，精神焕发，更有利面向全体学生，激发起他们强烈的求知欲，为学习新知铺设了一条平坦的大道。

二、利用多媒体化静为动，动态模拟形象直观

利用多媒体技术中图形的旋转、定格、闪烁、配乐解说、色彩变化等手段表达教学内容，给学生以适当的感官刺激，化静为动，变抽象为直观形象，利于学生观察理解。例如：在进行北师大八年级数学下册《中心对称图形》的教学当中，我将各种各样的图形展示给学生们，让他们辨别哪些是中心对称图形，并用动画设计将图形旋转、重合，学生轻而易举地理解了中心对称图形的实质，进一步掌握中心对称图形的性质，让学生在轻松的课堂上学到了本来难以掌握、理解的知识，这种感觉真是妙不可言。最后还添加了一些课本中未有的题，有效的拓宽了学生的知识面，为以后的学习打下了坚实的基础。又如：在探讨旋转的性质时，我利用多媒体制作了Flash动画，演示旋转过程，让学生亲身经历知识形成的过程，直观地感受到旋转的性质，本堂课的教学重难点轻松突破。这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。

三、运用多媒体，突出教学重点，突破难点

事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。而多媒体辅助教学可以构建立体的教学模式，通过动画和声音相结合，迎合学生求新、求美、求乐、求奇的心理特点，唤起学生的思维，开发学生的智能，提高能力，从而轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事倍功半的教学效果。如：在教学“轴对称图形”时利用教具比划总难以说清，多媒体教学可以让两个图形沿着一条直线对折并把这个过程保留下来，这样学生很容易建立起轴对称的概念。又如位似图的画法学生很难理解，但是让学生通过观看相关教学课件，先后展示位似图的多种画法，这样一来便把微观知识变直观，把抽象知识变具体，把复杂知识变简单。使本来枯燥无味的课堂因多媒体的运用而充满趣味，给教学带来了生机。动画模拟不仅能彻底改善学生凭空想象似懂非懂之苦，还能激发学习主观能动性。这样就大大增加了课堂教学容量，开拓了学生的视野，丰富学生的学习内容，提高了教学效率。

四、利用多媒体巧设练习，巩固新知

练习是学生学习过程中的重要环节。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、以及良好的学风的养成，必须通过练习才能实现。 所以练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。在教学中，应借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力的机会。如：在教学《摸到红球的概率》时，我利用多媒体设计了一道有奖竞答，具体做法是：“温故而知新”这五个字中，其中只有三个字后面有题，并规定，每选到一题得5分，选不到题扣5分，答对一题得10分，答错一题扣10分，并且每回答一个问题，都要说说这时的概率是多少。特别是让最后选到的两个字没有题，看有无同学继续选题，并问这是为什么呢？这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这时教学充分发挥多媒体课件的优势。这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶。这样极大地刺激学生的学习兴趣，激发学生学习数学的潜能。在运用多媒体设计练习时，我深深地感受到，利用多媒体设计练习有很多优点，如：①题型多样，可以是游戏、绘图、填空、选择、判断、一题多变、一题多解等。②针对性强，对学生普通薄弱知识面可设计多种形式的题予以强化。③容量大，由于学生省去了抄题、绘图的时间，既扩大了练习容量，也减轻了学生的负担，提高了学生素质。总之利用多媒体设计练习可以调解学生大脑兴奋，减少疲劳，让他们利用自己的无意注意，愉快地接受知识，大道扩展思维，提高练习效率的目的。

总之，多媒体教学是一种效率较高的现代化教学手段，使数学课堂教学变得形象生动，使学生在学习知识的过程中亲身体验到了成功的喜悦，从而激发起学习数学的兴趣。教师在教学中，应该合理运用多媒体，以充分发挥多媒体的优势，优化课堂教学结构，真正减轻学生学习负担，提高数学课堂教学效率。我深信，只要我们潜心研究，做到多媒体与课堂教学有机结合，数学教学的明天会更加灿烂辉煌！