提高小学英语教学效率“四法”

何菲

摘 要：小学阶段都开设了英语课程，但较之于语文、数学来说，英语在课时上相对短缺，故向课堂要效率就显得尤为重要。而课堂游戏、竞赛活动、以情换情、设计情境皆为提高小学英语教学效率的好办法。

关键词：小学；英语；教学；效率

当下，小学阶段都开设了英语课程，但较之于语文、数学来说，英语在课时上相对短缺，故向课堂要效率就显得尤为重要。那么，提高英语教学效率有什么好办法呢？就此，笔者略谈一二，并求教于大方。

一、课堂游戏：从激趣要效率

小学英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏，用“动的方法”让学生通过脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。

如在学习单词时，有时一课当中有许多生单词，且这些单词都比较抽像，难于配上动作或表情，这时就若机械的领读，学生就会感觉非常枯燥无味而不想学，学习效率低下。可是在加入游戏之后，情况就大不一样了，把单词写在黑板上，来一个爆炸游戏，教师领读，读的单词和指的相同，就跟我读，不一样的话就不能出声音，哪个同学注意力不集中就有可能读错，这样“炸弹”就在他的头上爆炸了，说错的同学所在的小组不能得分，为了能够在小组比赛中获得胜利，每个同学注意力都十分集中，单词学习的效果因此而大大提高。

再如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold、warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如It is hot in July.其它同学则重复该形容词hot和月份名称July.如果句子不符合事实，如December is warm.其它同学则“哈哈”大笑说“December”和“warm”。这个游戏形象生动且有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

对于那些比较形象的单词来说，可以通过肢体语言，例如“hungry，sad，happy，tired……”这些词都有一些实际的意思，在说的时候配上相应的动作远比直接领读要好。

二、竞赛活动：调动学生学习积极性

将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，还有利于良好群体的形成。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如“比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。

当要教一个新单词或操练某个句型时，就露一手，一边画简笔画一边讲。简笔画简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且还能启发学生的思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。又如，教师在课堂上尽量使用比较地道的英语组织课堂，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。小学生们会被教师深深折服，并产生学习的欲望。小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手，不但可以展现教师的业务水平和艺术修养，而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子，创设良好的交际氛围，而且能带来神奇般的教学效果。

三、以情换情：调动学生学习兴趣

不管是在课内，还是在课外，教师都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。上课时，教师以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，注意观察每一位学生的表情与作；经常在学生之间来回走动；给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，都不吝惜我的奖励；“good”与翘起大拇指是打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的事情，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬，在英语课上他们得到了满足，于是他们对英语也产生了浓厚的兴趣。

四、设计情境：学以致用

语言学习是为了使用，是为了在生活当中可以与人交流，要让孩子把所学到的知识运用到实际的生活当中去，这才是我们学习的目的所在。所以，教师应努力为学生创造运用英语的环境，使他们在真实的条件下来感受语言。例如一年级学生在学习熟人见面打招呼时的用语：How are you？I'm fine，thank you，and you？时，不要直接告诉学生这两句话的意思和用法，而是用课文中出现的Amy 和Sam两个人物来引入话题。“今天我们的老朋友Amy和Sam在学校门口遇见了，他们非常有礼貌的要互相打个招呼，我们听一听他们是怎么用英语来打招呼的。”接下来，教师用头饰和不同的声音来模仿他们说话的声音，孩子们都听得非常认真，觉得有意思极了，纷纷想来试一试，这时老师就很自然的说，我们大家都是老朋友了，如果我们在路上遇到的话，可以怎么说呢？让孩子们上来表演一下在街上遇到情景，并用所学到的英语来进行交谈。通过这样的情景设置，孩子们明白了这句话应该在什么样的场合下正确的使用。

另外，通过角色扮演，也可以很好的学习语言。英语童话剧表演就是一种很好的学习方式。在我校的英语节目“Jack and the beanstalk”杰克和仙豆中，扮演杰克妈妈和巨人的英语对白因为具有相当的幽默效果，孩子们记得十分的牢固，I'm hungry！ You fool！No dinner for you！I smell a boy……等句子已经被孩子们在不经意间学会并用在了生活当中，他们因此也对英语产生了更浓厚的兴趣。

总之，在小学英语教学中，方法是转变教学方式的关键，是师生双向互动的桥梁。为了让学生更主动、积极地参与到课堂活动中，课堂活动必须有趣；为了让学生取得更好的语言学习效果，课堂活动必须有效。但有趣和有效仅仅是课堂活动的两个角度，作为儿童学习的最基本方式，课堂教学活动还有更多的角度、更丰富的内涵需要教师去实践与思考。

参考文献：

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[2]东风兰.激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学效果[J].河北职工医学院学报，2004，（2）.

[3]栗永红.英语阅读教学谈[J].内蒙古教育，1996，（05）