微视频资源在初中英语教学中的应用

张世雄

摘 要：随着我国教育信息化的不断发展，以网络和多媒体为载体的现代教育技术也深入人心，并不断推动教育技术的改革。当前微视频资源的便利性、自主性、高效性及互动性等特征在英语教学中得以应用，并成为信息技术与英语学科资源整合的热点和关键所在。

关键词：微视频；英语教学；应用

一、微视频教学的概念

微视频泛指时间很短的视频短片，通常指播放时长为30秒到20分钟的各类视频。而微视频教学来源于国家精品课程教学和媒体网络课程教学，是围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的一种创新的教学方式，它能够将枯燥、乏味、抽象的书本知识生动化、形象化、具体化，它也是多媒体网络教学的重要组成部分。

1.微视频教学资源的特点

（1）视频简短，内容精悍。心理学研究表明，人的注意力集中是短暂的。在四十分钟的一节课中，学生的注意力随着教学内容、任务的变化，他们的思维去向及疲劳感会增加，因此在英语教学中穿插设计简短的、精炼的、内容精悍的微视频，学生会感觉到耳目一新，他们会在短时间内集中学习注意力，消除学习疲劳感，提高学习的效率。

（2）内容形象生动，学习方式灵活多变。微视频所具有的优点之一是形象生动，它集文字、声音、图片、动画等素材于一体来呈现教学内容，学生可以根据自己的需要，利用微视频客户端、手机、电脑及其他一些移动终端设备下载自己需要的微视频自主学习，这样学生在学习上不受时间和空间的限制，也有助于缓解学生在课堂上造成的学习紧张心理，让他们在自己舒适的小卧室环境中开展学习活动。

2.满足不同学生的需求，尊重学生学习的差异性

俗话说：“五个手指头伸出来也有长短”。学生从接触英语以来，他们的兴趣、学习方法、技能等不同导致在学习英语中产生个性化差异，而教师在课堂上进行个性化学习指导的时间非常有限，很难满足学生学习的欲望，微视频的出现填补了这一空缺，学习程度不同的学生可以根据自己的学习情况，选择感兴趣的视频或下载本节课学习中存在问题的片段，课后反复播放观看来缩小他们学习上的差距，从而增强了他们学习的自主性和探究性。

二、 微视频资源在中学英语教学中的应用

在中学英语课堂中，微视频资源可用于辅导课、新授课、对话课、语法课、写作课等课型中，而且根据不同课型部分可以录制不同的视频或制作不同的视频游戏来提高学生学习英语的兴趣和积极性。

1.在英语复习课的应用

在期末或中期的时间总会上一些辅导课，教师在上课时浓缩复习的知识点，让学生仔细观看，通过他们的自主学习来巩固英语的知识点。如在制作香蕉奶昔的一节复习课中，通过设计怎样制作奶昔的过程，进而让学生掌握制作其它各种不同的物品制作过程，提前消除这一类型英语写作中的“拦路虎”，达到了“温故而知新”的效果，这样旧知识对获取新知识起到“桥”和“船”的作用。

2.在新授课中的应用

“良好的开端是成功的一半”。在开始上课时，教师可以根据单元的内容，制作合适的微视频来激发学生学习兴趣，导入新授课。如在新授人教版《How do you make banana milk shake？》单元Section A第一课时时，制作播放介绍饮食的微视频对话，学生观看后回答对话中出现的食物名称，这样从形式到内容上引发了学生学习的兴趣，学生的眼球一下子被精彩的微视频对话吸引住了，从而顺利的进入本单元的学习。并且教师可以根据本节课的内容设计不同的微视频游戏练习，让学生做到学习时课前预习、课堂熟悉、课后继续温习的效果。

3.在语法课中的应用

英语语法的学习是最枯燥、乏味的，而生动形象微视频的引入让语法课产生了活力。如学生在学习《宾语从句》这一内容时，仅通过课本上概念、用法的学习学生很难熟练掌握并达到应用，导致在做题时一知半解，因此图文声像并茂的微视频为学生提供了再学习的机会，使学生从了解宾语从句概念、理解三要素、巩固引导词、推展从句语序及主、从句的时态呼应，再到中考真题的解析全方位的学习，学生在这样的宾语从句微视频学习中积极参与，使他们最大限度的发挥潜能，锻炼他们的多方面的能力。

4. 在写作课中的应用

英语写作是中考中的重中之重。如在以介绍世界景观（埃及金字塔、美国大峡谷、中国长城等）为题材的写作课中，教师在大屏幕上呈现事先制作好的写作微视频，学生观看微视频并记录有关写作手法及框架，为正式动笔做好模仿和借鉴的充分准备。之后教师引导学生分析“Around the world”这一部分的写作框架，提炼出对景观描述的基本要求，如：location， size， attraction， interesting facts about......，并进一步给出写作范文让学生紧跟微视频的指导步伐稳扎稳打地完成写作，并为其他写作练习的提高打下坚实的基础。

四、 如何设计有效的微视频

1.构思要设计的微内容

如写作一样，好的剧本和作品，在写作前要有好的构思。因此构思是微视频设计前的第一份工作，弄清楚要做什么微视频，哪种类型的，是情景式的、PPT式的还是讲课式的微视频，内容部分以讲授、解题、操作演示、游戏学习等设计还是有其它用途的微视频，都需要设计者进行精心的构思，这样为下一步微视频的书写奠定了基石。

2.书写好详实微设计

周密的计划审时度势，能为我们下一步录制打下坚实基础。书写设计方案时要遵循“解惑而非授业”的原则，方案中包含醒目的录制片头、片尾、其它各环节的画面场景、背景、配音及各部分录制时间长短的安排等，将微视频解说词落实在纸面上，并口语化。这样我们在制作PPT或录制微视频时会做到“有准备的打仗”和事半功倍的效果。

3.制作或录制微视频

根据详实的微视频设计，按照讲授类、解题类、操作演示类及游戏学习类等微视频制作结构的设计方案，来制作详实的PPT课件，排练计时生成视频文件，或利用录屏软件或Camtasia studio软件录制视频并作业编辑，或利用录像机或者自己的手机录制，还可以利用AVS VEDIO EDITOR软件进行有用视频的剪辑录制。在编辑和录制微视频时，做到片头醒目、标题居中、背景简洁、字体工整、配色合适、重点突出、片尾紧凑，尽量减少视频中的干扰因素，以幽默风趣的话语适当提问，引发学生思考，让学生沉浸在知识学习的微视频中。当然任何事情都有它的不足之处，微视频的制作耗时，编辑困难，选材上比较繁琐，因此需要教师与时俱进，不断学习计算机知识。

总之，在初中英语中使用微视频不仅服务了教学，而且激活了学生学习的已有知识，提高了学生学习英语的兴趣，很好的构建了以学生为主体的英语课堂，为教学带来了生机活力和实质性的转变。