小学语文快乐阅读教学的实施探讨

摘 要：在语文教学和学习中，阅读是一项重要的内容，是教学过程中不可缺少的一部分。新课程目标要求要在减轻学生负担的前提下提高学生自主学习效率和能力，让学生自己去发现、探索和学习知识。而快乐阅读作为一种教学模式和方法能够更好的激发学生对阅读的兴趣与热情，提高教师教学与学生学习的效率。

关键词：小学语文；快乐阅读；教学；策略

新课程标准认为阅读是收集与处理信息、让学生在认识世界的同时发展思维与获得审美体验的一种重要和关键途径。即阅读教学的重点就是培养学生对事物的感受、理解以及判断和欣赏的能力。所以，小学语文教学质量的提高在很大程度上取决于阅读教学的质量与水平。作为一种重要和有效的教学方式，快乐阅读在教学中的作用更是不容忽视。以学生为本，让学生在轻松愉悦的环境下进行阅读，做到真正的“润物细无声”，在不知不觉中提高学生的学习效率。有关快乐阅读教学的策略主要应该从以下几个方面入手：

一、注重对学生阅读兴趣的培养

对学生兴趣的培养也要掌握方法，让学生在阅读过程中达到“其义自现”的目的，所以关键的方法是引导学生多读，多思考。只有这样，才能让学生的思维与作者的思想实现碰撞，学生才能更好的理解文章的内涵和作者所要表达的情感，实现与作者内心世界的共鸣，体会文章作者最内在的丰富情感。所以，将阅读时刻融入学生的生活之中，让学生多阅读、多感悟，在思想领略中将文章情感融入并运用到生活中，激发学生更大的阅读兴趣。此外，教师还可以通过推荐好书，督促学生交流读书体会或在教师内张贴读书警句名言以及创建班级读书角等，为学生创造一个融洽的阅读环境，在调动小学生阅读兴趣的同时潜移默化的激发和培养他们的阅读兴趣。

二、精心设计课堂导入教学

俗话说“良好的开端是成功的一半”，这对课堂教学也仍然适用，即在课堂教学开始时如果教师不能用精彩的导入将学生引入到阅读教学中，教学的效果就会大打折扣。所以，教师要创设精彩的情境，在课堂教学一开始就要激发学生的学习兴趣和热情，为学生之后的学习奠定良好的心里定势。例如，在教授《棉花姑娘》这一课时，教师可以通过问题的提出来设计导入，向学生提出一些简单的问题，如同学们是否生过病？生病时都会干什么，有什么感觉？接着提问如果是植物生病了会怎样？它们又是什么感觉，怎么来照顾自己呢？通过问题的提问赋予棉花姑娘以生命力，由人过渡到植物，能够很好的将学生的注意力一下子吸引到本课程的教学中，学生在好奇心的引导下就会自觉的阅读文章，寻求最终结果，进而达到激发兴趣的目的。由于小学生阶段性的特征，他们对事物的注意力往往比较短暂也容易被其他事物左右，造成注意力分散。所以在激发学生兴趣后还要注意兴趣的持续激励问题，使他们真正形成对阅读的动机。所以，在教学中教师还要学会实时设疑，通过悬念的设置不断吸引学生注意力，让学生在不断的好奇和悬念中展开阅读，将学生的学习兴趣很好的与学生的自觉主动性联系在一起。

三、通过情景创设引导小学生快乐阅读

在新课程改革的背景下，对教师提出了更高的要求，在小学阅读教学中教师应学会从多个方面和角度激发学生的阅读兴趣，并努力尝试将影响学生兴趣的潜在因素挖掘出来。在进行教学设计时，情境的设计是引导学生主动自觉阅读的不可缺少的条件。在进行情境设计时，教师应该坚信学生的潜在能力是能够被不断发掘出来的，所以在课堂教学中对他们进行循循善诱是相当有必要的。教师可以通过各种情境的创设，例如让学生模仿文章描写中的某个动作，分角色朗读对话以及诵读一句口号等等，让学生亲身体会其中的情感以加深认识。此外，教师可以利用各种现代教学手段，直观鲜明的表现出文章意蕴，在充分调动学生情感的前提下，将学生引入文章所营造的氛围中，激发兴趣与好奇心，自觉进行阅读学习。

四、创设现代媒体情景，营造阅读气氛

随着社会科技的发展，信息技术的成果也更多的被运用到现代教学之中，具体体现为教师在教学中对各种现代化教学工具的使用和教学手段的更新与创造。根据小学生的直观性思维特点，教师要在巧妙利用各种多媒体技术的同时，创设合适的教学情境，将画面与音乐统一起来，进而激发学生的想象性思维。只有实现画面、音乐语言与语言文字的良好沟通与融合，教师才能在教学中真正实现调动学生的听觉、视觉等器官的目的，并最终在这种联觉的通感中，收获意想不到的效果。例如，在教授《欢庆》这首诗时，教师可以通过给学生设置一幅盛大的举国欢庆的盛典的同时播放古曲《我爱你中国》，让学生在充满爱的音乐中，一下子融人到本诗所渲染的意境与情境之中，并真切地体会到作者的情感。总之，创设情境的手段和途径很多。在低年级语文阅读教学中，要从学生的生活出发，善于挖掘教材中的创新因素，在教学过程中用心营造一个良好的氛围，创设各种不同的情境。使学生在情境中观察、思考和创新，促使智力和语文阅读能力的全面发展。

五、结语

总而言之，兴趣才是学生最好的老师，所以在日常教学活动中教师要在充分挖掘阅读材料的同时，为学生创造生动有趣的情景，采用各种有趣的教学形式和方法，不断激发学生的阅读热情和兴趣。在教学过程中，教师首先要办好的就是“导游”角色，通过对多姿多彩、美轮美奂世界的介绍让学生感悟其中的美。值得注意的一点是，教师除了对学生的阅读兴趣进行激发以外还要设法将这种兴趣保持下去，促进学生阅读兴趣的发展，通过这种有趣的教学一步步引导学生自觉自主阅读，将阅读变为一件愉快、轻松的事，把阅读当做一种兴趣爱好，一种享受和乐趣，真正做到快乐阅读。

参考文献：

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作者简介：

汪启均（1973.08～），男，土家族，重庆秀山人，大学本科，小学高级教师，小学语文教学研究。