营造乐学氛围，建构精彩课堂

袁淑平

【摘要】乐学是课改的灵魂，由知识本位向学生发展本位转移，教师充分激发学生的求知欲，开启学生智慧。通过创设情境，激发学生学习兴趣，精心组织，善于激情，为学生营造自主可持续发展的空间，让学生学有所获，让课堂真正充满生机和活力。

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0173-02

课堂是师生共同成长的阵地，既是教师实施教育教学目标，提高业务水平的平台，又是学生获取智慧，塑造灵魂的殿堂。同时也是充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。打造精彩课堂是我们的梦想，也是我们义不容辞的责任。

新课标下，精彩课堂主要有两个标准：一是从学生角度看，学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；二是从教师角度看，课堂是否坚持以学生为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。那么如何营造乐学氛围，打造精彩课堂呢？

一、倡导新颖的学习方式

《基础教育课程改革纲要》中明确提出教学要“改变过去强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。新课程倡导的新颖学习方式不再是单一的，枯燥的，填鸭式的被动学习，而是注重引导学生动手实践，自主探索与合作交流，让学生在多种形式的学习活动中，逐步形成自己对知识的理解和掌握。在新课程的课堂上，师生之间的合作也是极为重要的。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，要求教师与学生平等对话与交流：过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因此，要使学生学会学习，教师必须以科研实验为先导，从课堂教学改革入手，构建能有效地促进学生新型学习方式建立的教学模式，形成有利于学生发展的科学的教学行为。在教学过程中，教师应由知识的“传授者”变成课堂活动的“参与者”。变“传话”为“对话”，能“蹲下身子与学生对话”，“同学生一起成长”。

二、课堂活动要有情趣和实效

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。 要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。如在教学“分数的基本性质”时，我设计了一个故事：“在花果山中，三个小猴子吵着要猴爸爸给他们买甘蔗。最小的猴子要的根数最多；老大只要一根，但要最长的；老二不要最长的，也不要根数最少的，但要比大哥的数量多，比弟弟的长一些。猴爸爸思考了一下，买回来三根同样长的甘蔗，把第一根分了一半给老大，把第二根平均分成6段，分了3段给老三，把最后一根平均分成4段，给了老二2段。三个猴子高兴极了，都认为爸爸对他最好。同学们，猴爸爸分得公平吗？”这样一个蕴涵数学问题的故事情境不仅能使学生的注意力集中，而且还能激活学生的思维，使学生较快融入到探求新知中。

三、有效的课前准备是精彩课堂的保障

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂精彩，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。课堂是全体学生展现才华的舞台。教师在课堂教学中要充分挖掘课本素材，如：创设情境、猜谜语、讲故事、开展竞赛、利用多媒体等等，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为展现学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。

四、教师应富有激情的授课艺术

“感人心者，莫先乎情”。激情能唤起学生的情感体验，能拨响学生心灵的琴弦。教学中教师要全身心的融入自己的情感，使学生真正成为学习的主体，使每个学生都能在原有的基础上得到生动、活泼、主动和谐的发展。具体到课堂教学中，教师对待学生要做到：“微笑”、“点头”、“专心听他讲”。“微笑”，表示友好、亲密的关系，是一种“我喜欢你”的表现；“点头”表示赞许与接纳，使学生倍增勇气，积极思考；“专心听他讲”，是指通过集中精力倾听学生意见来鼓励他们自由表达自己的观点，体现着教师对学生意见的重视与尊重。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们只有不断地丰富知识储备，不断提高自身的修养，不断地改进教学方法，才能保证课堂有活水源源涌出，精彩纷呈。

新时代的教师，要给课堂注入“新鲜的血液”，让我们的课堂活起来、动起来。构建了充满生命活力的课堂，就构建了师生生命的绿洲。