《儿子与情人》中的意象诉求

◎李青

《儿子与情人》中的意象诉求

◎李青

劳伦斯在其早期成名作《儿子与情人》中大量使用象征主义的手法，使故事情节和主要人物性格描写充满意蕴。本文针对劳伦斯在《儿子与情人》中使用的众多意象进行解读，阐释其作品中意象的诉求。

劳伦斯 象征主义 意象

一、劳伦斯作品中意象的特点

劳伦斯是20世纪英国最著名也最有争议的小说家之一，还是世界文学界最有影响力的文学家之一。他出生于社会和政治动荡时期的英国诺丁汉郡，他的父亲是煤矿工人，并与出身于中产阶级家庭的母亲关系非常恶劣，这样的社会环境和家庭环境对他后来的创作产生了深远的影响。

劳伦斯的自传性成名作《儿子与情人》中大量使用象征主义手法生动描写众多的意象，并借此揭示小说中人性和文明的尖锐冲突。小说中的意象具有别的文学作品中不具备的特点：并不是简单的象征手法，而是小说中的事物、事件、场景、情绪等都成为种种意象并构成小说的主要内容。本文将分析小说中的几个典型意象的象征含义来解读劳伦斯内心强烈和丰富的情感诉求。

二、作品中的意象分析

（一）矿井。《儿子与情人》故事发生的地点在贝斯伍德矿区，小说中莫雷尔一家人的命运与“矿井”这个意象紧紧联系在一起：父亲瓦尔特从小就成为童工，在矿井里工作，但他不但对自己受压迫剥削的命运毫无反抗，反而满足于矿井内令人窒息的重复的体力劳动，并且希望自己的儿子也像他一样成为矿工。

母亲莫雷尔太太不顾瓦尔特与自己中产阶级身份的悬殊差距，接受了瓦尔特的追求。但与瓦尔特结合后，她才发现矿区的生活与她的想象相去甚远，而矿井也将她的高傲和梦想紧紧束缚，让她一生也没法脱离这个环境，只能把仅有的希望寄托在儿子们身上，但渐渐地她却把这种希望的寄托变成了有违伦常的恋子情结。

长子威廉没有辜负母亲的希望，在受到良好的教育后，远走高飞去了伦敦。可是他为了虚伪的爱情加班加点工作，把大量的金钱花费在完全不爱他的女人身上，最终这个让全家引以为傲的长子病死异乡，尸首被运回矿区，最终也没能再走出那个矿区。

次子保罗是个对母亲百依百顺的好孩子，没有野心，安于在矿区的生活。可是威廉死后，母亲把他当做命根子，以近于变态的情感束缚着他，导致他与深爱的女友最终分手。而母亲死后，他失去了支撑他的力量，没有了母亲和矿井的控制，他不知所措，极度空虚。最终他鼓起勇气，摆脱束缚，向生机勃勃的城市走去。

“矿井”这个意象在小说中象征工业文明对人性的压抑和扭曲，它就是一个巨大的牢笼，除了瓦尔特，莫雷尔家其他人都在想尽办法逃离，但却都留下了悲剧的结局。劳伦斯通过这个意象表达抨击了工业文明对人性和情感进行压抑的思想诉求。

（二）花。在小说的众多意象中，花是最具代表性的一个，各种花贯穿整部作品，不同的花的香气代表了不同的女性，也是劳伦斯表达自身情感诉求的主要媒介。纯洁的百合花象征了莫雷尔太太悲剧性的扭曲的感情世界和神圣的不可抗拒的死亡，而柔韧的金银花则象征了莫雷尔太太对儿子保罗如锁链般的根深蒂固的恋子情结；单恋的黄水仙象征了米莉安对保罗单纯的尊敬和单相思，而脱俗的白玫瑰则象征了米莉安对保罗的爱是苍白的、只有灵性而没有性欲的变态爱恋，这种没有激情的爱情也是保罗和米莉安分手的根本原因；渴望爱情的蓝铃花象征了保罗的第二个女朋友克拉拉对激情又缠绵爱情的追求，而性感叛逆的蝴蝶花则象征了克拉拉漂亮健美的外表和不畏强势的反叛性格，这种强烈的性格是她最终离开保罗的内在原因。劳伦斯用不同的花评价了小说中不同的女性特征，也用这种花的意象表达了他的思想感情和道德取向。

（三）等待与黑夜：劳伦斯在小说中意象的一个特殊之处是他把特殊的场景和人物的情绪也能扩大化成为一种意象，让读者感受人物的情感体验，从而了解劳伦斯和他作品中人物丰富的内心世界。例如，醉酒的瓦尔特将怀孕的莫雷尔夫人关在院子里，让她在无尽的黑夜里痛苦地等待丈夫寻欢作乐回来给她开门；莫雷尔夫人和她的孩子们在家里一起等待瓦尔特从夜晚的矿井回来；病入膏肓的莫雷尔夫人在夜里坐在椅子里绝望地等待自己死亡的来临。小说反复出现“等待”这一情绪，而且是在“黑夜”这个场景中的等待，让人感受到在小说中的人物的情爱、愤怒、绝望、死亡等特殊的意识层面的意境。

三、结语

劳伦斯的《儿子与情人》因描写人性中隐秘的“恋母情结”和“恋子情结”在世界文学界备受争议，他在小说中为表达自己内心情感的诉求，用各种意象生动描写了人类诸如挣扎、痛苦、危机、欢娱等种种情感和感受，并让读者能够反复回味各种意象的韵味，从而从中得到独特的文学艺术感受。

［1］劳伦斯.儿子与情人［M］.陈良廷，刘文澜，译.北京：中国国际出版社，2006.

［2］张中载.二十世纪英国文学小说研究［M］.开封：河南大学出版社，2001.

［3］袁瑞姣.浅析劳伦斯《儿子与情人》中“黑暗”和“花”的象征意义［J］.河南机电高等专科学校学报，2007（03）.

［4］张炎.《儿子与情人》中“矿井”的象征意义［J］.文化研究，2009（12）.

（责任编辑王芳）

（李青，女，硕士，西安航空学院，讲师，研究方向：英语语言文学、英语教学）