藏区藏族中学生英语学困解决对策

訾永忠

【摘要】藏区由于地区偏远，教育落后藏族中学英语教与学过程中，遇到中学英语教材与现实不符、英语教师奇缺，对英语教育不重视的英语教学问题以及藏族中学生英语学习过程中的等诸多因素造成更多的英语学困生。为了在藏区顺利把英语教学搞下去，提高藏族中学生英语各种语言技能，减少学困生，从改变教学方式、学生心理、改变领导、教师、学生错误的英语学习观念，评价体系等着手，采取正确的方法解决英语教与学中存在的问题。从而使藏区藏族中学生英语教育有一个重大突破，得到重视，有好的发展方向。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0094-01

藏族中学生英语学困生由诸多因素造成，如社会因素、家庭因素、学校因素、教师因素、学生因素、教材质量、高考“指挥棒”影响等，但最重要的因素是教师的“教”与学生的“学”学困生学习态度不端正。在起始阶段没打好基础，基础知识和基本技能太差，以致后来学习起来很吃力，虽然也用功，但成绩提高不大。有些学生具有不良的个性特点和个性倾向，如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一，注意力稳定性差。有些学生由于在学习过程中常碰到困难遭遇失败而丧失了学习的信心。如何从“教与学”解决学困生英语学习问题：

一、英语教学常见问题的解决策略

1.从改变教育教学方式入手

在英语课堂上，少批评，多发现他们的优点，并加以及时表扬，在作业中也一样，作业布置不要随意化、检查、督促和课外辅导很多时候要及时到位，多一些激励性的批语，作业上好的评语都是激发学习动力的能源。上课利用体态语言，实物，图片，多媒体等帮助藏族学生理解内容。调查理解学生英语学习中和自己教学中遇到的常见问题，寻根问源，及时采取措施帮助学生纠正不良习惯，指导正确的学习方法，从最基础做起，不会读，教音标，领读；单词背诵爱忘，就教给他们科学的记单词方法，如何做阅读，如何看语法书籍，如何用简单的英语交流等。从初一开始的汉语课每周要有一节说话课。

2.从改变领导教育观念入手

藏族中学都是寄宿制学校，宿舍中合理安排懂汉语的学生人数，方便互相学习，这样既促进了汉语，又帮助了英语的学习。编或订购一套有藏语，汉语辅助的英语教材，多培养一些三语通的英语教师，如初一尽量用三语教师，少说藏语，学生理解难时用藏语，因为学生不懂汉语；初二用英汉教师，稍懂点藏语，就是简单的藏语课堂用语，少讲藏汉语，因为这时学生有点会说听汉语了，初三用英汉通的教师，因为学生能有一定程度的能听能说汉语能力了，这样循序渐进，再加上高中三年，学生的汉语英语都有一定的成绩了。

3.从改变考试作为评价制度入手

改变考试制度，因为学校往往以考试作为评价学生好坏的标准，像一学期几次月考，期中，期末考试等，考试处罚制度逼得教师不得不给学生加负担，可是由于以上种种原因，一次次的考试对好学生来说是鞭策对中下等学生那就是打击，兴趣的抹杀，灾难，多次的打击，也就使学生逐渐丧失了学习英语的动力，没了兴趣。

4.从改变学生心理入手

课堂上的表扬再加上课后谈心，汉语，英语老师都要尊重藏族学生的民族风俗习惯，和他们多亲近，谈心，虚心向他们学一些日常交流的藏语，以及课堂上用得着的藏族口语，加强亲和力，关心学生的日常生活，帮助学习上的困难，拉近教师和学生之间的心理距离，良好的师生关系会促进学生的学习，教师从学习上、生活上各方面都应关心爱护学生。如果师生不能良好沟通，会使学生对英语产生厌学情绪，从而失去学习兴趣。

二、英语学习常见问题的解决策略

1.从树立学习英语信心着手

学生平时在课堂和自学活动中，克服害羞和焦虑心理，认识外语学习的意义，善于发现外语学习中的乐趣，对英语学习采取的积极态度。

2.从明确自己学习英语的目标着手

根据需要制订学习计划，善于创造和把握学习英语机会，积极参与课内外学习活动，探索有效的学习方法，了解自己在学习中的进步， 总结学习的成功经验。

3.从英语认知方面着手

根据需要进行预习，对所学知识及时复习，遵循英语记忆规律提高记忆效果，把新旧知识联系起来，借助联想把相关知识联系起来，对所获得的信息进行有效的分类和储存，利用推理、归纳等逻辑手段，注意发现语言的规律，对所学习的单词进行分类，借助语境学习词汇。

4.从英语交流方面着手

善于创造机会使用外语，借助手势、表情及语调的变化等手段提高交际效果，在交际中注意遵守交际规则，交际遇到困难时设法继续交际，积极与其他学生合作。

三、总结

总之，藏区藏族中学生英语教育不容忽视，对于英语由教与学导致的英语学困问题，我们领导、教师、学生不但要避免，足够重视，而且研究要采取科学的方法解决，改变不利因素，坚持不懈的搞下去，全员着手，藏区英语教育才会走出死角，有一个长足的发展。

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