提升小学语文阅读教学效率的策略研究

【摘要】阅读教学是小学语文教学活动中非常重要的环节，这一环节效率的提高不但能够丰富小学生的知识结构，对于促进学生形成正确的人生观与价值观的意义重大。但是在小学语文阅读教学中，普遍存在着效率较低的现象，学生的整体阅读水平难以提高，进而影响到教学成果。本文分析小学语文阅读中存在的问题，探讨提高阅读教学效率的策略。

【关键词】阅读教学；小学语文；教学效率；策略

【中图分类号】G教育 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0071-01

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，提高阅读教学质量能够改善小学生的语言表达与理解能力，同时拓宽学生知识面，对于提高小学生的综合素养起到基础性的作用。但是在阅读教学过程中，由于目标设置不合理、教学内容较为复杂以及教学方法不科学等原因导致教学效率不高，枯燥的教学不但无法提高教学质量，一定程度上还增加了学生的压力。

一、小学语文阅读教学过程中存在的问题

尽管课程标准中对于阅读教学目标有着相应的要求，但是在实际设置过程中受到各方面因素的影响，存在目标不合理的现象。如教学目标设定过于空泛，将阅读教学目标设定在培养学生的爱国主义精神、提高逻辑思考能力等，在实际操作过程中很难实现；在语文阅读教学过程中需要设定具体的内容，但是受到考核、学生接受水平的影响，选择的内容往往宽泛，且很多材料较为复杂。实际教学过程中无法明确教学重点，进而影响到实际效果；随着新课程改革的推进，小学语文教师的教学理念也不断更新，但是仍然有很多教师采取传统的灌输式教学方法。重视基础知识的讲解与技能的培训，不重视学生综合素质的提高。运用单一的教学方式开展活动，很大程度上影响教学水平的提高。

二、提升小学语文阅读教学效率的策略

1.培养学生的阅读兴趣

对于小学生而言，其身心发育不健全，对于事物的好奇心较重，而兴趣是最好的老师。在小学语文阅读教学过程中，培养学生的学习兴趣，体会到阅读过程中得到的快乐与充实，从而提高教学效率。具体到某一阅读材料来看，教师应当充分对阅读素材进行扩展。在课下搜集丰富的资料、图片、视频等将学生带入阅读情境中，不但能加深对文本的理解，同时发散学生的思维、提高其学习兴趣和主观能动性。

2.采用丰富的语文阅读方式

小学语文课程标准规定，阅读必须有感情。但实践中，真正达到有感情阅读的学生较少，出现这一现象的原因除了学生兴趣较差之外，对于文本的理解不够、教师的阅读方式单一等均可能造成影响。教师在实际教学过程中应根据不同的需求将阅读分为不同的种类：如对于美文的阅读应当采用扣人心弦的方式；对于天马行空的科技文阅读应当重视对于精度的把握。即使在同一篇文章中也会出现不同的表达方式，因此要丰富阅读方式。通过优美动听的语言，吸引学生的注意力，通过不同的阅读方式促进学生对内容的思考，从而深入了解文章内涵，提高学习效率。

3.创设多样化的教学情境

教学情境的引进与阅读效率的提高有着重要的联系，真实丰富的教学情境能引人入胜，提高学生的兴趣和积极性。教学情境提高的方法有很多，如表演、多媒体等。针对不一样的教学内容安排，学生进行有感情的朗读或者表演，将自身引入到故事的情境中，能够较好的提高阅读效率。

4.拓宽语文教学阅读渠道

拓宽语文阅读教学渠道的方法有很多，如布置课外阅读作业。首先培养学生养成课外阅读的习惯，带领学生一起阅读课外读物，向学生讲解课外读物中精彩的故事、有趣味的童话以及大自然的奥秘，启发学生的求知欲。指导学生正确的阅读课外读物，如在什么情况下采取通读的方式、什么情况下选择精读或者泛读等方式。可以针对不同学生感兴趣的方面推荐代表性的读物，对于阅读内容作出一定的要求。根据由易到难的顺序指导不断提高阅读水平，同时要求学生对课外读物中感兴趣的句子进行摘抄，或者是对于将有趣的故事记录下来，在课堂上与同学们分享。此外，还有校外生活。教师应当打破教材产生的限制，带领学生感受丰富多彩的校园生活。通过实地调研、参观、访问等方式了解不同地点和环境的特点，通过远足等方式丰富课外知识，在大自然和都市环境中联想到阅读的内容，设置校外生活问题，引发学生的主动思考，提高语文阅读教学的效率。

总而言之，阅读教学在小学语文教学中占有较为重要的地位，其不仅仅影响到学生语言表达能力，对于综合素质同样产生较大的价值。小学语文教师应当更新理念、丰富自身的知识水平，针对小学生的身心特点采取相应的措施，如提高学生的阅读兴趣、丰富语文阅读的方式、创设多种多样的阅读情境以及扩展阅读教学的渠道等方式提高小学语文阅读教学效率，促进教学成效的提高。

参考文献：

[1]叶玲娇.阅读——心灵与文本的有效对话——浅谈小学中高年级阅读教学的策略[J].小学教学参考，2013，（12）：39.

[2]胡洁.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].课外语文（下），2015，（7）：123-123.

作者简介：钱海敏（1976.9-），女，汉族，河北衡水人，大专，小一，研究方向：小学语文教学。