特批作业

沧州市实验小学　李秀朵

特批作业

沧州市实验小学李秀朵

课间，我在教室里埋头批阅着学生作业。一路畅通无阻，当我批到丁一（化名）同学的作业时，独具特色的“丁氏字体”映入眼帘，字迹一如既往地歪歪斜斜，真是不堪入目。我叫学生把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱咐，这两个字不要写错！我强调过多少次了！”说完，我抬头冷冷地看了他一眼，看他是否意识到了问题的严重性。他没有说什么，头低垂着，表情木然。继而我又说道：“再看看你的字……”我没再往下说，因为我忽然发现，虽然他不及其他同学的作业清楚认真，可是我敢说这是我见到的他写得最好的一次作业。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”比以往大了许多，字迹仍是糟糕，但能看出写得极其认真，一笔一画重重的，力度竟似要透到纸张背面一般，清晰有力。我不觉地翻看起他前面的作业，忽然发现他的作业每天都有可喜的变化，都有微小的进步。我这才想起为什么每次发作业时，他总是悄悄地翻看记录优秀作业的名单……原来，每次他都在用心书写作业，向着“A”不懈地努力。而我真马虎，竟然忽略了这点。从这份作业中，我仿佛看到了丁一同学那一双热切期盼得到老师肯定的眼神。于是，我在他的作业本上工工整整写上了“A★★”，还特意画上一个迟到的笑脸，并在一旁写上了表扬、鼓励的话语。

上课铃响了，教室里特别安静，我习惯地扫视了学生一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次交的作业大部分同学做对了，而且部分同学的书写有很大进步，我非常高兴。”稍作停顿，我接着说：“告诉同学们一个好消息，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”我的话音未落，同学们一下子把目光聚焦到常被表扬的几位同学身上。我再一次停顿了一下，加重语气大声宣布：“是丁一同学！虽然这次他的作业有一点小小的错误，但老师相信这份作业他是用心写的，比以前的作业有很大的进步和提高，所以我认为也是最优秀的！”我把丁一同学的作业展示给大家看，作业本上大大的“A★★”清晰地显现在学生面前。“请同学们用热烈的掌声向丁一同学表示祝贺！”我带头鼓起了掌，教室里顿时响起热烈的掌声。此刻，我望了一眼丁一同学，只见他满脸通红，坐得笔直，兴奋与激动之情溢于言表。

此后，丁一同学更用心地写作业，尽管字迹还是不够端正和美观，但他的学习热情已被彻底点燃。以后，我在批阅作业时，不时会出现“特批作业”，因为我明白了这一份份作业，孩子们在用“心”写，寄托着他们心底的期盼。学生的作业本上也多了许多丰富的内容：一枚枚闪亮的五角星，一个个可爱的笑脸，一句句简单的鼓励……我想：老师一个简单的对错符号也许只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的心去发现，去触摸，去呵护……